《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考與體會(huì)

李明　趙建輝　張延順

摘 要：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)具有工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在理工類(lèi)高校的課程體系中占有重要地位。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程均具有一定難度，為了獲得良好教學(xué)效果，本文從教師在課程內(nèi)容理解、教學(xué)理念總結(jié)、專(zhuān)業(yè)水平提高、教學(xué)方法改進(jìn)等方面所做的工作進(jìn)行了深入思考與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；工程性；教學(xué)理念；教學(xué)方法；交流反饋

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)各專(zhuān)業(yè)課程必要中間環(huán)節(jié)課程，兼具理論性和實(shí)踐性?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容包括具有非線性特性的半導(dǎo)體器件，基于半導(dǎo)體器件構(gòu)成的各種放大電路、信號(hào)發(fā)生電路、運(yùn)算電路、直流電源電路等電路的組成、工作原理、電路性能評(píng)估等。對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握這門(mén)課程存在一定的難度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到概念應(yīng)用靈活，電路形式繁多，電路分析方法復(fù)雜不宜掌握等問(wèn)題。對(duì)于講授這門(mén)課程的老師來(lái)說(shuō)，教好這門(mén)課程也具有一定難度，需要提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，深入探討教學(xué)方法，準(zhǔn)確掌握和利用學(xué)生的反饋信息，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)。

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程良好教學(xué)效果的獲得是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，鑒于《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，對(duì)教師教學(xué)的理念、方式方法等都提出了相應(yīng)要求，由于課程自身內(nèi)容具有連續(xù)性和內(nèi)在邏輯關(guān)系，需要老師在授課過(guò)程中把各章節(jié)之間的課程內(nèi)容關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生整體連續(xù)的學(xué)完課程，避免出現(xiàn)各章節(jié)內(nèi)容相互獨(dú)立，互不相關(guān)的問(wèn)題；同時(shí)，老師還需要注意《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程與先修課程《電路基礎(chǔ)》、后續(xù)課程《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》之間的承啟關(guān)系，幫助學(xué)生從電子學(xué)課程的角度學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

作者根據(jù)多年從事《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的心得體會(huì)，對(duì)課程特點(diǎn)、內(nèi)容、教學(xué)方法與師生交流等問(wèn)題進(jìn)行了梳理總結(jié)，并愿與各位同行交流切磋，以期共同進(jìn)步。

一、整體把握課程內(nèi)容，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

鑒于現(xiàn)階段高校教學(xué)改革非常頻繁的現(xiàn)狀，從整體把握課程是非常必要而且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

課程內(nèi)容的選擇是在整體把握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以課程學(xué)時(shí)作為限定條件來(lái)進(jìn)行內(nèi)容選擇。一般情況下，常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、多級(jí)放大電路、集成放大電路、反饋放大電路都是必講內(nèi)容，因?yàn)槟M電路最主要的功能就是對(duì)信號(hào)進(jìn)行放大，而各種放大電路可以實(shí)現(xiàn)信號(hào)的放大；放大電路的頻率特性也是必講內(nèi)容，這部分內(nèi)容介紹放大電路高頻模型，以及在頻域下對(duì)放大電路性能的評(píng)估分析，是對(duì)各種放大電路分析時(shí)針對(duì)低頻小信號(hào)的補(bǔ)充，兩者結(jié)合共同構(gòu)成放大電路的完整模型；運(yùn)算電路、信號(hào)發(fā)生與轉(zhuǎn)換電路、功率放大電路、直流電源電路等內(nèi)容分別是各種放大電路在信號(hào)處理和發(fā)生，驅(qū)動(dòng)負(fù)載，提供直流電源等方面的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)時(shí)安排和專(zhuān)業(yè)需求，每部分內(nèi)容挑選典型和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的合理選擇，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)模擬電路構(gòu)成的電子信息系統(tǒng)有全面系統(tǒng)的了解，使學(xué)生了解和掌握典型類(lèi)型模擬電路的組成、功能、評(píng)估方法、實(shí)際應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)理念，提高專(zhuān)業(yè)水平

現(xiàn)在是電子技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，在這種大環(huán)境下，教師更加需要理解和明確課程教學(xué)的思想理念。

具體來(lái)說(shuō)，老師需要從兩方面對(duì)自己提出要求。一方面，教師在講授課程知識(shí)的時(shí)候，要跟隨電子技術(shù)發(fā)展的步伐，了解電子技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，并能基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理展望電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，將現(xiàn)階段實(shí)際的技術(shù)水平和發(fā)展情況與所講課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，做到不僅理論知識(shí)水平過(guò)硬，實(shí)際技術(shù)水平也要能夠及時(shí)更新，這樣才能帶領(lǐng)和幫助學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際結(jié)合理論，同時(shí)，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并用實(shí)踐驗(yàn)證理論。另一方面，教師在清楚課程內(nèi)容與定位的同時(shí)，還要幫助學(xué)生從思想上返璞歸真，這是因?yàn)槿魏我婚T(mén)課程，不論是基礎(chǔ)課程還是專(zhuān)業(yè)課程，其內(nèi)容都是經(jīng)典理論，再多新技術(shù)、新產(chǎn)品的涌現(xiàn)，其原理仍然是在經(jīng)典理論知識(shí)的指導(dǎo)下完成的，“萬(wàn)變不離其宗”，這個(gè)道理特別適用于《模擬電子計(jì)算基礎(chǔ)》這門(mén)課程，只有老師明白這個(gè)道理，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程的過(guò)程中，不迷茫，不浮躁，以正確的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的經(jīng)典理論知識(shí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用、驗(yàn)證和完善經(jīng)典理論知識(shí)，這樣才能真正達(dá)到課程教學(xué)的目的。

三、端正教學(xué)態(tài)度，打磨教學(xué)方法

《模擬電子計(jì)算基礎(chǔ)》這門(mén)課程主要以課堂教學(xué)為主，以試驗(yàn)和實(shí)踐為輔，因此，主要需要針對(duì)課堂教學(xué)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。概括來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段大學(xué)里面的課堂教學(xué)手段主要分為兩種，一種為多媒體技術(shù)手段，這種教學(xué)方法在近十幾年的時(shí)間里得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)在大學(xué)課堂教學(xué)的主要手段；還有一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即板書(shū)授課，國(guó)內(nèi)采用這種教學(xué)方法的老師，特別是年青教師在大學(xué)里面可以說(shuō)是鳳毛麟角，近乎絕跡，國(guó)外如俄羅斯高校里面采用板書(shū)教學(xué)的老師較多。這兩種教學(xué)方法的優(yōu)劣不能一概而論，二者各有利弊。

多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)是靈活、生動(dòng)、直觀，能夠利用大量視聽(tīng)信息、高科技手段給學(xué)生帶來(lái)思維沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和了解知識(shí)的興趣。例如，利用多媒體技術(shù)講解晶體管處于放大狀態(tài)時(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的載流子運(yùn)動(dòng)和分配，從而形成各極電流的過(guò)程，可以幫助學(xué)生直觀感受，增強(qiáng)生動(dòng)性。多媒體教學(xué)手段的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，如容易形成教師、課件兩個(gè)焦點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中需要在二者之間輪流切換，分散學(xué)生的注意力；利用多媒體難以展示電路結(jié)構(gòu)組成、功能分析、評(píng)估計(jì)算推導(dǎo)過(guò)程等對(duì)模擬電路的整個(gè)介紹過(guò)程，連續(xù)性不夠；多媒體手段生動(dòng)直觀的特點(diǎn)也是把雙刃劍，它扼殺了學(xué)生的想像思維，某種程度上反而會(huì)降低學(xué)生的領(lǐng)悟力和接受力。

板書(shū)教學(xué)方式的不足之處在于其缺乏動(dòng)態(tài)直觀性，如無(wú)法形象直觀的展示半導(dǎo)體器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電子電路工作的各種動(dòng)態(tài)過(guò)程；但這種方法的優(yōu)勢(shì)是非常顯著的，如學(xué)生的注意力聚焦；教師可以最大效率的利用黑板，通過(guò)合理規(guī)劃和布局，全面系統(tǒng)向?qū)W生展示電路從構(gòu)成、器件作用、工作原理、評(píng)估計(jì)算的整個(gè)過(guò)程，以及不同電路的比較等內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)和把握；教師板書(shū)過(guò)程也是帶領(lǐng)學(xué)生邏輯思維的過(guò)程，能夠最大限度的幫助學(xué)生集中注意力，跟隨老師的思路和邏輯，學(xué)生隨著老師抑揚(yáng)頓挫的講解來(lái)發(fā)揮自己的想象力和理解力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流反饋，達(dá)到良好教學(xué)效果。

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)板書(shū)教學(xué)方式更加認(rèn)可，對(duì)采用板書(shū)教學(xué)方式的教師評(píng)價(jià)更高，各高校中由老教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)板書(shū)教學(xué)方式更加推崇和認(rèn)可。

四、及時(shí)掌握反饋信息，促進(jìn)師生雙向交流

現(xiàn)在大學(xué)對(duì)學(xué)生信息反饋越來(lái)越重視，以作者所在學(xué)校為例，學(xué)校在教務(wù)系統(tǒng)搭建平臺(tái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，此外，還創(chuàng)建了教學(xué)效果評(píng)估系統(tǒng)，用于收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、方法、效果的評(píng)價(jià)反饋信息。

學(xué)生提供給老師的反饋信息分為兩種，一種是老師通過(guò)觀察學(xué)生的眼神和面部表情直接獲得的信息反饋，這是學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容是否理解以及是否感興趣的實(shí)時(shí)、直接反應(yīng)，這部分的師生交流反饋在板書(shū)授課方式中發(fā)揮極大的作用，對(duì)教師把握課堂，及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏等具有重要作用和意義；一種是課后學(xué)生通過(guò)提問(wèn)題、交作業(yè)以及答疑過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，這部分反饋則是學(xué)生在對(duì)授課內(nèi)容深入思考之后提出來(lái)的問(wèn)題，是能更深刻體現(xiàn)授課和學(xué)習(xí)效果的一種反饋，參考這部分反饋信息，老師能夠明確學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、進(jìn)度、計(jì)劃、講課方法以及課程章節(jié)之間連貫性和邏輯性的掌握情況，并基于此進(jìn)行講課內(nèi)容和方法等方面的調(diào)整，以便獲得更好的教學(xué)效果。

總之，好的教學(xué)方法是獲得理想教學(xué)效果的保障，教學(xué)方法的提出主體在于教師，教學(xué)方法的實(shí)施則是教師實(shí)行與學(xué)生反饋配合的共同作用。作者通過(guò)長(zhǎng)期在一線教學(xué)，深刻體會(huì)到教學(xué)是一個(gè)終生學(xué)習(xí)，終生提高的過(guò)程，不能一勞永逸，更不能以功利之心對(duì)待教學(xué)，否則貽害無(wú)窮。在科研呈大熱趨勢(shì)的現(xiàn)今中國(guó)大學(xué)里，希望包括作者在內(nèi)的奮戰(zhàn)在教學(xué)一線教師的體會(huì)，能夠引起越來(lái)越多的高校教師對(duì)教學(xué)的重視，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多有用人才。

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（作者單位：北京航空航天大學(xué)）