課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道

孟雪卿

摘 要：課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。進行課堂教學實際上是目前我國進行有效教育的主要方式，也是進行傳授知識的基本形式，通過教學活動，能夠全面提高學生的素質(zhì)。要想提高學生的素質(zhì)，必須在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習能力。

關鍵詞：動手實踐；自己探索；合作交流；激發(fā)興趣

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，進行課堂教學實際上是目前我國進行有效教育的主要方式，也是進行傳授知識的基本形式，通過教學活動，能夠全面提高學生的素質(zhì)?！稊?shù)學課標標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自己探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是數(shù)學學習的主人，教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！币虼耍覀兛梢钥闯?，在新課改以后，我們不僅要促進學生的學習成績的全面提高，同時要加強學生個人學習能力的提高。

一、全面激發(fā)學習對數(shù)學學習的動機

習慣就是經(jīng)過一定時間的積累和訓練的一種結果，學生良好的學習習慣是對學習提升的一大利器，能夠擁有良好的學習習慣，就能夠在學習的過程中獲取較大的優(yōu)勢。但是，良好的學習習慣只有經(jīng)過長期、反復的練習才能夠形成。對于農(nóng)村小學生由于家長的疏忽以及自身成長環(huán)境的影響，學生沒有良好的學習目的，因此在課堂中不能集中注意力，在學習過程中沒有一定的學習動機，在學習的過程中就沒有動力，對于小學生而言，我們可以用為他們講述一定的勵志故事，讓他們有一種對偉人的崇拜之情，這樣鼓勵他們努力學習。這樣，學生以自己的榜樣和崇拜的對象作為學習的動力和目標，他們就能夠提高對學習的積極性和主動性。當然，目標和動力的培養(yǎng)要在一定的較為漫長的過程中實現(xiàn)，這樣通過一定的方法和策略提高他們思考和探索知識的能力，同樣要有一定的持久性，要堅持一段時間，培養(yǎng)為內(nèi)在的習慣。教師可以加強對形象語言、簡單的道具等教學工具的應用。讓學生在學習的過程中體驗到一定的樂趣，能夠產(chǎn)生對數(shù)學學習的濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，促進學生對數(shù)學學習的能力和樂趣。

二、培養(yǎng)學生靈活解答數(shù)學問題的能力

在小學數(shù)學的教學活動中，存在較為復雜的知識體系，在學習的過程中要將學生的認知能力結合在一起，全面發(fā)展，運用新知識與舊知識之間的聯(lián)系，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進行深入學習。當然這樣活動的開展必須要建立在對學生學習充分理解的基礎上，要對學生的認知能力和學習水平有一定的認識和了解。從而利用知識之間的遷移和聯(lián)系，提高學生應用知識靈活解答問題的能力。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生沒有良好的課前準備的習慣。根據(jù)一定的調(diào)查，部分學生對課前準備不夠重視，沒有形成習慣。每次都能夠主動準備，用品齊全的學生只有40.5%；有時準備、有時不準備的學生占40.2%；有19.3%的學生每次都不能主動做好準備。聽課注意力不夠集中或保持時間不長。從教研員平時聽課觀察和一年級教師反映，有相當一部分學生在后半節(jié)課的注意力不夠集中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關的事情。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，只有45.8%的學生能夠做到認真聽講、積極思考；有41.4%的學生在課堂上只聽一會兒就不專心聽了；有13.1%的學生不喜歡上課，根本不聽課。認真傾聽、善于思考的習慣比較欠缺。通過聽課、座談，我們發(fā)現(xiàn)許多學生沒有養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的習慣。只有39.5%的學生在課堂上能夠認真聽講、積極思考；36.6%的學生有時能積極思考；有23.6%的學生只聽不思考，表現(xiàn)為課堂上不善于聽取同伴的發(fā)言，就急著發(fā)表自己的見解，不等老師把問題講完或根本沒有聽清老師的提問就急著搶答。認真學習的習慣普遍較差。有不少教師反映學生普遍缺乏認真學習的習慣，表現(xiàn)為作業(yè)不認真、姿勢不端正、握筆不正確、書寫不工整、隨意涂改、作業(yè)本不整潔、審題不認真、計算不準確等。在作業(yè)和考試中，有些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與認真審題的習慣，沒有讀懂題目，不知道從何做起，因而出現(xiàn)錯誤，導致失分。同時許多家長反映自己的孩子在做作業(yè)時邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ摹⒙╊}、看錯題意、計算錯誤等情況時有發(fā)生。因此，有的家長不惜浪費時間陪著孩子做作業(yè)。70%的家長認為自己的孩子在學習上最大的缺點是粗心、馬虎、不認真。

四、積極鼓勵學生參與，提高學生的操作能力

在課堂教學活動中，教師應該處于主導位置，只有讓學生積極參與到教學活動中，發(fā)揮主體的作用，這樣才能將學生的潛在能力發(fā)揮出來，學生將自己獨特的思維應用在課堂教學活動中，才能真正提高學生的學習效率以及學生的創(chuàng)新思維，能夠促進學生的智力發(fā)揮，前前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也說：“手使腦得到發(fā)展，使它更聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維的鏡子。”例如在教求一個數(shù)的幾分之一、幾分之幾是多少時，教師要引導學生聯(lián)系1/4，3/4的含義，用學具擺一擺、分一分、算一算、說一說。教師可以將具體的操作和課堂的知識聯(lián)系起來，將生活中通俗易懂的事實讓學生去操作和觀察，從而得到準確的答案，從實踐中得到的知識，學生也能夠比生搬硬套的知識理解的更加透徹，能夠全面促進學生的思維意識的提高和發(fā)展。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師可以利用實踐活動讓學生能夠積極主動的參與到學習的過程中，讓學生自己來探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高學生的操作、思考的能力。

總而言之，數(shù)學的教學活動存在一定的艱澀難懂的地方，畢竟數(shù)學是一門科學的同時也是一種語言，在商業(yè)、貿(mào)易中的不可或缺的活的語言，同樣也是人類發(fā)展過程中的必要的一種語言。當然，數(shù)學的學習就必須從小學階段就要有一定的對數(shù)學重要性的認識，全面把握數(shù)學學習中的計算以及證明的過程也是要能夠融會貫通，和一定的實踐經(jīng)驗相互融合，理解數(shù)學學習的真正方法，全面提高數(shù)學學習的能力和素養(yǎng)。

（作者單位：河北省定州市大鹿莊鄉(xiāng)帥村小學）