高考文言文斷句實(shí)用解題技巧

鄧曉枚

中國(guó)古書沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用小圓圈（“?！保嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用頓號(hào)（“、”）斷開，叫“讀”。句讀是文言文閱讀的基礎(chǔ)，不會(huì)斷句，就難以理解文言文的意思。而斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是考生學(xué)習(xí)文言文的基本功。斷句題之所以受到課標(biāo)高考命題組的青睞，主要是因?yàn)樗鼜囊粋€(gè)側(cè)面考查了考生的文言語(yǔ)感和閱讀文言文的基本功力。它以古書文本原貌形態(tài)的文言語(yǔ)段為材料，模擬古人讀古文時(shí)的狀態(tài)和心理，不僅能考查考生的文言文閱讀能力，而且能讓考生身臨其境地體驗(yàn)古人讀書時(shí)的心理感受。

高考文言文斷句命題，最早見(jiàn)于2004年北京卷。近年來(lái)，這一考點(diǎn)不斷被自主命題的各省（區(qū)、市）采用。這一命題趨勢(shì)應(yīng)引起考生的關(guān)注，只有研究斷句命題特點(diǎn)，總結(jié)解題規(guī)律，了解命題走向，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，才能在復(fù)習(xí)備考中有的放矢，立于不敗之地。

一、全國(guó)2016年高考文言文斷句命題特點(diǎn)

由上表可以看出，2016年高考文言文斷句題考查呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1. 2016年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷都加入了考查斷句的隊(duì)伍。用考查斷句形式來(lái)考量考生文言文閱讀理解能力，將成為一種趨勢(shì)。

2. 主觀型試題（用“/”標(biāo)注斷點(diǎn)）較少，只有起步較早的浙江省堅(jiān)持用主觀題型命制?？陀^型試題（選擇用“/”標(biāo)注斷點(diǎn)正確的文句）居多。從試題難度來(lái)講，主觀型試題難度明顯大于客觀型試題，對(duì)考生語(yǔ)感要求更高。

3. 文句的選用有的來(lái)自文言文閱讀文本中的語(yǔ)句，有的來(lái)自獨(dú)立文段或獨(dú)立文段中的句子。就近三年高考斷句考題而言，由單用走向合用，出現(xiàn)由分而合的趨勢(shì)。2016年高考斷句考題除了浙江省繼續(xù)堅(jiān)持以獨(dú)立選文命題外，其他的無(wú)一不是使用閱讀文本中的語(yǔ)句。這應(yīng)該是回歸文本整體性、完整性，突出考查整體閱讀能力（文句的整體性、文意的完整性），注重文意理解與文句理解結(jié)合的命題理念使然。

4. 2016年高考斷句考查的文句一般能體現(xiàn)出文言文用字、用詞、用句的行文特點(diǎn)；所選文句主干詞、修飾限制詞、造句功能詞，充分體現(xiàn)文言文特點(diǎn)，突出文言實(shí)詞、文言虛詞在言語(yǔ)中獨(dú)有的造句功能；所選文句，突出文言基本句子結(jié)構(gòu)以及對(duì)稱工整的表達(dá)特點(diǎn)和特殊句式語(yǔ)法特點(diǎn)。

二、文言文斷句解題技巧

在高考考場(chǎng)上，如何才能快速準(zhǔn)確斷句？下面重點(diǎn)以2016年浙江卷文句為例，簡(jiǎn)析如何準(zhǔn)確斷句。請(qǐng)看下面一段文句：

進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣臣獨(dú)以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實(shí)知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢(shì)何以異此

1. 讀文段，通文意。

拿到一篇沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的古文，首先要通讀全文，反復(fù)鉆研。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，遍數(shù)讀多了，其意義自然就理解了。然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先斷出幾個(gè)大的段落或?qū)哟?，把有把握的地方斷開來(lái)。

對(duì)文句“進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣臣獨(dú)以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實(shí)知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢(shì)何以異此”，通過(guò)誦讀，就能了解文意及層次。文段主要是講進(jìn)言的人，認(rèn)為天下已經(jīng)安定大治及“我”對(duì)此的看法。主要分兩層，一是進(jìn)言人之意；二是“我”對(duì)進(jìn)言人的評(píng)價(jià)?；旧狭私馕木浯笠庵?，便可按照從大到小，逐層逐句點(diǎn)斷。

[答案示例] 進(jìn)言者皆曰//天下已安已治矣/臣獨(dú)以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實(shí)知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢(shì)//何以異此/

2. 抓關(guān)鍵性詞語(yǔ)，尋找突破口。

（1）標(biāo)名詞（或代詞），定主賓

閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的重要名詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國(guó)名、器物名、動(dòng)物名、植物名、朝代名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。

找出文段“進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣臣獨(dú)以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實(shí)知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢(shì)何以異此”的名詞（已標(biāo)著重號(hào)），句子基本就斷開了。

[答案示例] 進(jìn)言者皆曰//天下已安已治矣/臣獨(dú)以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實(shí)知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢(shì)/何以異此/

（2）找動(dòng)詞（形容詞），定謂語(yǔ)。

一個(gè)句子的謂語(yǔ)部分一般是由動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)或形容詞、形容詞性短語(yǔ)充當(dāng)。如果能抓住語(yǔ)句核心（一般是謂語(yǔ)），然后前后追問(wèn)，進(jìn)行推斷，也是斷句的一種手段。

找出文句“進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣臣獨(dú)以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實(shí)知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢(shì)何以異此”的動(dòng)詞（已標(biāo)著重號(hào)），句子差不多就斷開了。

[答案示例] 進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣//臣獨(dú)以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實(shí)知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢(shì)/何以異此/

（3）看虛詞，找位置。

常用虛詞是標(biāo)志。古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。

找出文段“進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣臣獨(dú)以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實(shí)知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢(shì)何以異此”的虛詞（已標(biāo)著重號(hào)）也能幫助準(zhǔn)確斷句。

[答案示例] 進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣/臣獨(dú)以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實(shí)知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢(shì)/何以異此

（4）察對(duì)話（或引語(yǔ)），定句讀。

對(duì)話、引語(yǔ)常用標(biāo)志有“曰”“云”“言”“白”“語(yǔ)”“道”“謂”“對(duì)”等。

找出文句“進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣臣獨(dú)以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實(shí)知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢(shì)何以異此”的對(duì)話標(biāo)志（已標(biāo)著重號(hào)）能夠幫助快速準(zhǔn)確斷句。

[答案示例]進(jìn)言者皆曰/天下已安已治矣/臣獨(dú)以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實(shí)知治亂之體者夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢(shì)/何以異此/

需要注意的是，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。 遇到對(duì)話，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。

（5）依句式，定句讀。

文言文中有不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣的特殊句式，要想準(zhǔn)確斷句，就必須對(duì)這種語(yǔ)法現(xiàn)象了然于心。①基本句式如：判斷句式：……者……也、 ……者也；被動(dòng)句式：為……所……、 受……于……②固定句式如：何……之有、孰與……（與……孰……？）、與其……孰若（不若）…… 、不亦……乎、 如……何、得無(wú)……乎，等等。

找出文句“進(jìn)言者皆曰天下已安已治矣臣獨(dú)以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實(shí)知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢(shì)何以異此”的固定句式（已標(biāo)著重號(hào)），可減少斷句失誤。

[答案示例] 進(jìn)言者皆曰//天下已安已治矣/臣獨(dú)以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實(shí)知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢(shì)/何以異此/

（6）據(jù)修辭，巧判斷。

文言文是比較講究修辭技法的——頂真、排比、對(duì)仗、反復(fù)等是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。且古人行文優(yōu)美，注重對(duì)稱，一般句式較整齊，四六句居多。利用好這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較順利地?cái)嗑淞恕?/p>

文言文斷句以客觀型試題（選擇用“/”標(biāo)注斷點(diǎn)正確的文句）居多，做這樣的題型考生也應(yīng)該懂得一些技巧，可以更快速地?cái)嗑?。如?/p>

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（2016課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，4）

A. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

B. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

C. 為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

D. 為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

客觀型試題，可以先觀察選項(xiàng)之間的差異再作比較，這樣可以更高效地點(diǎn)斷。此題四個(gè)選項(xiàng)的第一處差異在“盜悉竄他境”的劃斷上，而兩種點(diǎn)斷都符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。此時(shí)可以回到語(yǔ)境中分析這兩種斷法在表意上的區(qū)別。這個(gè)語(yǔ)段主要是敘事，突出“曾公亮治理政事有才能，因而聲名在外”，應(yīng)是“盜賊悉竄他境”，斷成“他境至夜戶不閉”是不符合文意的，所以就能排除C、D兩項(xiàng)。再?gòu)恼Z(yǔ)法上考慮，B項(xiàng)“嘗有使客亡橐中物”是合理的點(diǎn)斷，于是答案水落石出。

相比起主觀型試題的一處斷句不當(dāng)就可能連錯(cuò)幾處的“巨大損失”，客觀題的命題形式很明顯給人更多的提示，讓人安心許多，這也無(wú)形中降低了命題難度，考生在這種題型上應(yīng)該樹立信心，“勢(shì)在必得”，強(qiáng)化搶分意識(shí)。

高考原題是最好的訓(xùn)練樣本，厚培知識(shí)土壤、增強(qiáng)文言語(yǔ)感的同時(shí)，在每次模擬考試包括2017年高考前反復(fù)重做近幾年的高考原題，不斷思考、印證高考“考什么，怎么考，考多難，還可能怎么考”，對(duì)每個(gè)考點(diǎn)都做好至少近三年溯其源流的分析整理，對(duì)科學(xué)備考應(yīng)有裨益。須知，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)