網(wǎng)絡(luò)資源在高中生物課后輔導(dǎo)的研究與實踐

徐玉龍

摘 要：當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，人們生活的方面越來越多的涉及到網(wǎng)絡(luò)。因為網(wǎng)絡(luò)更新信息速度快，信息源范圍廣，影響了每一個使用者的生活方式。而在網(wǎng)民中，學(xué)生占據(jù)了一個很大的比例，在網(wǎng)絡(luò)生活中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式受到了很大的影響，他們對于學(xué)習(xí)的興趣也在很大程度的被激發(fā)出來。而老師作為學(xué)生前進(jìn)路上的指路人，更應(yīng)該深刻地了解網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮一個老師應(yīng)該進(jìn)的本職。在本文中就介紹了網(wǎng)絡(luò)資源在高中生物教學(xué)中的作用的研究與實踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；高中生物；課后輔導(dǎo)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-096-01

傳統(tǒng)教育中，課后輔導(dǎo)限制著學(xué)生的能力發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也沒有得到有效提升。經(jīng)過實踐證明網(wǎng)絡(luò)資源對于高中生生物的課后輔導(dǎo)確實有有利的一面。相對傳統(tǒng)方式的課后輔導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)資源的課后輔導(dǎo)能夠使學(xué)生具有主動去學(xué)習(xí)的興趣，改善自己的學(xué)習(xí)方式，本文就是在此基礎(chǔ)上辯證地討論了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高中生物的課后輔導(dǎo)。

一、設(shè)計課后生物輔導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺

在網(wǎng)絡(luò)課后輔導(dǎo)的平臺上，同學(xué)們可以和老師進(jìn)行同步的互動。老師可以通過當(dāng)下的一些交流軟件像是QQ，微信等和學(xué)生時間進(jìn)行不同形式像是文字語音食品等的互動。在傳統(tǒng)教育中，師生之間想要進(jìn)行互動交流的話就需要面對面才可以，而通過網(wǎng)絡(luò)課后輔導(dǎo)的平臺，就可以進(jìn)行隨時隨地關(guān)于生物知識的交流，盡管互動的次數(shù)可能會有所減少，但是在想要交流的時候不需要顧忌時間地點是否適合，更不需要顧忌是不是在學(xué)校還是在家里或是其它地點。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流，可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，對生物學(xué)科的掌握度提升。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以讓老師的教學(xué)目標(biāo)更簡單的實現(xiàn)。

二、使用恰當(dāng)?shù)姆绞酵ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行生物課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)有了很大的發(fā)展，給人們的生活的方方面面都帶來了很大的便利，很多老師已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)的課后輔導(dǎo)，既可以讓生物教學(xué)的內(nèi)容更加生動活潑，也可以讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)不僅是用來娛樂的也是可以用來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行生物課后輔導(dǎo)的時候，必須重視的一點是學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識以及使用方式，在做到給學(xué)生老師帶來便利的同時盡可能的不出現(xiàn)妨礙學(xué)習(xí)的事情，學(xué)生能夠真正的從其中獲得知識。

（一）學(xué)習(xí)搜索網(wǎng)絡(luò)資源的方法。因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源來源非常繁多，這給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜取學(xué)習(xí)的資料帶來了很大的難度，所以在引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的進(jìn)行的課后輔導(dǎo)首先要做的事情就是教會學(xué)生該怎樣去搜索資料。學(xué)生所用的搜索方式一般就是使用百度或是其它比較常見的搜索引擎進(jìn)行資料的搜索。除了這樣做，學(xué)生也可以在學(xué)校內(nèi)部的資源網(wǎng)站進(jìn)行生物資料的搜索。而通過第二種方法所搜出來的資料更加準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)也更加簡單，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候的幫助也就更加大。當(dāng)然，學(xué)生也可以在微博或是一些其它的客戶端軟件進(jìn)行資料的搜索。

（二）學(xué)習(xí)正確選擇學(xué)習(xí)信息的方法。在網(wǎng)絡(luò)中，信息存在的形式是十分復(fù)雜的，不管使用哪種方法搜索資源，都需要我們采取正確的方法對資料進(jìn)行選擇，選擇對自己真正有用的生物學(xué)科的資料。如果是通過百度的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索的會出現(xiàn)很多的搜索結(jié)果，但是在搜出來的資料中，絕大多數(shù)都是和生物學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)聯(lián)的。所以正確的利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，選擇正確信息是最為重要的一個步驟。

（三）整理搜索的資料以及建立知識結(jié)構(gòu)。在搜索出有關(guān)生物學(xué)科的資料之后，需要有選擇的保留對自己學(xué)習(xí)有用的資料，把網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過整理之后變?yōu)樽约旱纳镎n程資源，這有利于一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在搜索好資料之后，要看各種方式搜索出的資料的有利于生物學(xué)系的程度，對各種資料進(jìn)行有目的的整理綜合，刪掉沒有用處的部分，形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系。

三、老師怎樣通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生的課后輔導(dǎo)

（一）老師應(yīng)該對于網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺有著透徹的了解。像是微信，QQ等，如果你使用其中的某一種工具作為你的網(wǎng)絡(luò)課后輔導(dǎo)的平臺，你就需要了解這種工具，并且能夠做到熟練的使用。

（二）在實踐過程中應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)的進(jìn)程，使老師和學(xué)生都知道用什么方法進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，從而讓老師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中都有所收獲。

（三）因為網(wǎng)絡(luò)像是一個縮小的社會，不可避免的存在著對學(xué)生學(xué)習(xí)或多或少的干擾。老師應(yīng)該在學(xué)生心中樹立起一種信念，一種合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的信念，使網(wǎng)絡(luò)成為生物學(xué)習(xí)中的一種促進(jìn)的工具而不是阻礙。

（四）在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的課后輔導(dǎo)的時候，老師應(yīng)該有責(zé)任心。做到認(rèn)真的輔導(dǎo)每一個學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，老師應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)有耐心的進(jìn)行回答。只有這樣，才能讓教學(xué)活動成功地進(jìn)行，不打擊到學(xué)生的上進(jìn)心。

（五）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源課后輔導(dǎo)的條件的創(chuàng)立。老師如果想要對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，就需要做到隨時隨地的能夠幫助學(xué)生解惑，就要有合適的工具像是手機(jī)平板電腦一類的手持設(shè)備。

結(jié)語

當(dāng)下社會，人們越來越重視對學(xué)生的教育，不同的教育平臺像雨后春筍一樣的出現(xiàn)。很多大型的公司已經(jīng)建立起來了自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后的生物學(xué)習(xí)會更加的簡單。相信在以后的生活中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種方式會更加的普遍，為學(xué)生以及老師創(chuàng)造出更大的便利。在這樣的社會潮流之下，高中生學(xué)習(xí)生物的限制得到很大程度的減小，能夠掌握更多的生物學(xué)習(xí)資料，生物學(xué)習(xí)的效率也會有很大提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 吳安艷，熊才平，黃勃.網(wǎng)絡(luò)通訊環(huán)境下的師生互動變革研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2011（3）.

[2] 花明月.引導(dǎo)基于網(wǎng)絡(luò)資源的高中英語自主學(xué)習(xí)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2011，24（2）.