如何使數(shù)學課堂錦上添花

毛志斌

摘 要：為了使數(shù)學課堂能夠展現(xiàn)出精彩，實現(xiàn)課堂的錦上添花，教師要科學地設計課堂，把課堂呈現(xiàn)出別樣魅力。教師要科學地設計課堂，通過科學合理地安排各個教學環(huán)節(jié)使學生能夠成為課堂的主體和學習的主人。再加上豐富的活動、問題以及組織學生進行展示，呈現(xiàn)出別具一格的課堂環(huán)境，增加學生的學習主動性。

關鍵詞：高中數(shù)學；活動；問題；課堂展示

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-068-01

在學生的數(shù)學學習過程中，教師要使學生成為課堂的主體和學習的主人，通過學生的探究和思考讓學生能夠在課堂上積極思考。教師科學合理地安排課堂會使課堂出現(xiàn)活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的主動性。教師再次添加豐富的活動、問題以及組織學生進行展示會使學生感覺到課堂的豐富多彩，從而實現(xiàn)學生主觀能動性的充分發(fā)揮，實現(xiàn)課堂的別開生面和高效課堂。

一、關注課堂教學環(huán)節(jié)，課堂活躍組織學生學習

為了使課堂能夠錦上添花，教師首先要關注課堂教學環(huán)節(jié)，使課堂能夠在教師的組織下形成錦。課堂就是教師展示和組織學生的舞臺，教師要通過合理地安排，把學生的學習積極性和主動性調(diào)動起來，使課堂能夠形成供學生進行展示的“錦”。教師科學合理地安排課堂教學環(huán)節(jié)，要通過學生的自主探究和合作討論組織學習過程，促進學生對于知識的理解，讓學生能夠在探究中逐步地成為學習的主人。學生參與的學習過程會呈現(xiàn)出學生的主觀能動性的發(fā)揮，讓課堂展現(xiàn)出魅力和精彩。同時教師要關注課堂展示以及評價，使學生可以感受到課堂的魅力，產(chǎn)生主動探究的樂趣和快樂。

二、使課堂錦上添花的有效方法

1. 設計豐富活動，鼓勵學生課堂參與。教師在課堂教學中要給學生設計豐富的活動來改變枯燥、單一的教學方式。變化的教學活動給課堂增添了生機和活力，使學生對課堂充滿興趣。教師給學生設計不同的教學活動就是一種變化的課堂，給課堂注入了新鮮的生命力和血液，讓學生可以產(chǎn)生學習的主動性。學生會在教師的帶領下進行思考，圍繞著活動進行探究，使學生通過對于活動的參與實現(xiàn)對于知識的探究，實現(xiàn)學生學習興趣的增加，呈上錦上添花的課堂效果。

2. 有效問題啟發(fā)，引導學生學習思路。“學起于思，思源于疑”，教師設計精彩的課堂問題會增加學生的學習主動性，使學生能夠在課堂上動起來。問題促進了學生思維的活躍，使學生在分析中不斷地進行邏輯思維和推理判斷，促進學生在探究中形成自己的思路和想法。學生思維的活躍讓學生可以積極思考，這種思考是學生質(zhì)疑的結(jié)果，它給學生提供了一個創(chuàng)新的空間，使學生可以在課堂上張開思維的翅膀，進行主動分析和探究。

如在學習《對數(shù)函數(shù)》的時候，教師就可以讓學生思考：對每一個碳14含量P的取值，通過對應關系t=log5，都有唯一的t與之對應，那么時間t與碳14的含量P之間的對應能否構(gòu)成函數(shù)？這個函數(shù)有什么特征？通過學生對于問題的探究，學生會了解對數(shù)函數(shù)的特點。為了使學生對對數(shù)函數(shù)有一個進一步的了解，教師可以讓學生思考如何畫出對數(shù)函數(shù)log2x和log x的圖象？他們的圖象有什么關系？可不可以利用前者的圖象畫出后者的圖象？教師的問題使學生處于積極思考的狀態(tài)，學生的思維發(fā)散了，學生大膽地進行著邏輯思考，在思考中逐步地形成自己解決問題的思維模式和方法，促進學生潛能的充分發(fā)揮和能力的提高。學生在探究中逐步地形成了自己的思維方法，可以獨立地解決問題，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。教師的問題使學生在課堂學習中一直處于一種主動狀態(tài)，在思考中建構(gòu)自己的思維模式。

3. 帶領學生展示，促進學生相互學習。教師要在課堂結(jié)束后組織學生進行課堂展示，讓學生能夠了解自己通過一堂課的學習掌握了哪些知識，能否對知識形成一個清晰地概念和認識。通過學生對于知識的理解和分析，學生會在大腦中對課堂所學知識進行樹立和歸納，幫助學生規(guī)劃學習過的知識，促進學生形成系統(tǒng)的認識和理解。通過學生的加工和處理，學生的認識會變得更加全面，學生的課堂會更加效果明顯，實現(xiàn)錦上添花。

例如在學習《一元二次不等式及其解法》時，為了使學生能夠更加清楚函數(shù)、方程和不等式之間的關系，教師可以組織學會之間進行合作學習，鼓勵學生通過討論的方式來探究他們之間的關系。學生在討論中會紛紛發(fā)表自己的觀點和看法，建構(gòu)自己的知識框架，形成完善的認識。但是學生具體學得怎樣呢？教師可以鼓勵學生通過課堂展示的方式來達成共識。在展示中教師可以給學生提供如圖表格，讓學生把自己的學習成果展示在表格中。學生如果可以展示出正確的答案說明學生對于知識已經(jīng)了解了，如果學生展示的不正確說明學生在知識理解方面還存在著欠缺，需要進一步提高。展示環(huán)節(jié)給學生提供了一個舞臺，學生可以在這里把自己的認識表達出來，逐步深化理解，提高認識，增加了學生學習的趣味性，實現(xiàn)共贏。

總之，教師在數(shù)學課堂設計中要給學生創(chuàng)設有趣的“花”，給學生搭建美麗的“錦”，使學生能夠產(chǎn)生學習的主動性和積極性，促進學生感受到數(shù)學課堂的樂趣。通過學生的參與以及教師豐富的課堂形式，學生會產(chǎn)生學習的動力和學習主動性，促進高效課堂的實現(xiàn)。

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