校園安全視角下對獨立學院學生心理健康問題的思考

孫艷梅　胡馨

摘 要 本文從工作中遇到的實際案例出發(fā)，結合案例分析了當前獨立學院學生常見的心理健康問題以及原因，并結合校園安全的視角提出了重視學生心理健康，維護校園安全和穩(wěn)定的相關措施。

關鍵詞 校園安全 獨立學院 心理健康

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.035

Abstract This article from actual cases encountered in work， combined with case studies of the current independent college student common mental health problems and causes， and combined with the campus security perspective proposed emphasis on students' mental health， maintaining campus security and stability of relevant measures.

Key words campus safety； independent college； mental health

隨著社會競爭日益激烈，大學生因學業(yè)壓力、人際關系問題、情感問題、就業(yè)的壓力而患心理問題的人越來越多，因心理問題而引發(fā)的一些自殺、他殺、傷害等事件也時有發(fā)生。高校的校園安全工作是高校各項工作的重點，而大學生的心理健康問題是影響高校安全的重要因素之一，因此，抓好高校學生的心理健康教育工作，是維護高校安全的有利保障。

1 案例簡介

小林，男，19歲，獨生子女，大二開學后，班級心理委員反映該同學與上個學期相比變化很大，沉默，不和同學交流，經常曠課。了解到這一信息之后，輔導員及時向小林的班級同學和室友了解情況。據同學和室友反映，小林平時不參加班級集體活動，總是獨來獨往，不和室友交流，經常自己一個人在寢室里睡覺、上網或者是玩手機，衣服也很少換洗。室友偶爾發(fā)現(xiàn)他自己會一個人哭。輔導員找到該同學談話。在談話的過程中發(fā)現(xiàn)，該同學情緒低落，意志消沉，做事情沒有動力，對什么都提不起興趣，覺得生活沒有意思，活著很痛苦，想要離家出走，去一個沒有人認識的世界。

2 案例的處理

從以上案例中可以看出，該生的問題已經很突出，已經萌生要離家出走的念頭，如果不及時發(fā)現(xiàn)和干預，任其自然發(fā)展的話很可能會出現(xiàn)比較嚴重的后果。輔導員立即向上級領導匯報了該生的基本情況，并與家屬取得了聯(lián)系，同時采取了以下一系列積極措施來幫助該生：

（1）專業(yè)咨詢：輔導員根據了解到的情況，及時與學校的心理健康教育與咨詢中心部門取得聯(lián)系，將該生的情況進行上報，心理老師了解情況之后與該生交流。經過心理老師的了解，發(fā)現(xiàn)該生有抑郁傾向，可能會有抑郁癥并建議該生去看專業(yè)的心理門診。同時，心理健康教育與咨詢中心健全該生的心理檔案，在該生后續(xù)的治療期間以及恢復之后的心理健康狀況進行跟蹤。

（2）與家長聯(lián)系，取得家長的支持和配合：輔導員及時和家長聯(lián)系，將學生在校的情況，以及心理咨詢老師的建議和意見告知家長，讓家長了解到全面信息，并做好家長的思想工作。在輔導員的建議下家長帶該生去看心理門診，診斷的結果為輕度抑郁癥，心理醫(yī)生開了抗抑郁的藥，并約好定期看心理門診。

（3）發(fā)動學生干部和室友共同幫助：發(fā)動學生干部和室友對該生進行進行關心和照顧，讓他感受到集體的溫暖。班委和室友在日常的生活中主動與該生交流，多帶他去上課和參加集體活動。針對該生學習上的困難，輔導員讓學習較好的同學給該生進行輔導，同時囑咐室友注意觀察該生的行為和心理，若有異常發(fā)生，馬上與輔導員聯(lián)系。

通過心理咨詢和大家的共同努力，半年后，該生有了明顯的好轉，積極參加學校的集體活動，學習努力，精神狀態(tài)明顯好轉，與同學和家人的相處融洽。

3 啟示與思考

從以上案例可以看出，對心理問題學生的治愈也需要心理健康教育中心、老師、同學的共同努力。通過這個案例筆者對獨立學院學生的心理健康問題有以下的思考。

3.1 獨立學院學生常見的心理問題與原因分析

與普通高等院校的學生相比，獨立學院在學生的素質、人才的培養(yǎng)以及辦學模式等方面，都有自己的特殊性。同時獨立院校里的學生比一般的高等院校的學生更容易產生心理問題與疾病。因此，這一切決定了獨立學院自身應該要更加關注學生的心理健康，更加重視學生的心理健康教育。

（1）缺乏學習的目標和主動性。缺乏學習目標是當前很多大學生面臨的一個問題。在我國當前的教育體制下，學生在初中和高中都有著非常明確的學習目標。在進入大學后，很多的學生家長對學生的學習成績不再做硬性的要求，高校的老師相較于中學的老師，在管理上也相對寬松，在學生中也流傳著六十分萬歲的觀念，甚至有些學生在經過了緊張的高考后，認為自己長期拼搏的目標已經達到，上大學應該要輕松一下，因此，在大學期間，有一部分學生容易缺乏學習目標。

獨立學院的學生相較于一本、二本的學生來講，在學習上缺乏一定的主動性，對老師的依賴程度較高。另外，很多獨立學院學生培養(yǎng)計劃的制定是參照一本二本的母體院校來進行的，有些教材也是參照一本二本的教材，這提升了學習的難度，有些獨立院校也會聘請一些母體的一本二本院校的老師來上課，這些老師按照一本二本院校的標準來教學，會增加獨立院校學生的學習難度和壓力。學生本來學習的主動性就不高，自我控制能力較弱，再加上學習難度比較大，很多學生在跟不上課程之后就不愿意去努力，甚至自暴自棄。

（2）人際交往能力欠缺。獨立學院的學生大多數(shù)家庭條件較好，很多都是獨生子女，在家比較受寵，有自我中心傾向，缺乏一定的人際交往能力和經驗。在獨立學院學生心理問題中，人際關系問題所占比例最大，大部分的心理問題都是由人際關系問題所引發(fā)。比較明顯的表現(xiàn)就是部分學生不關心他人的感受，只顧自己，不懂得團隊合作，缺乏集體主義觀念。在學生工作中經常會遇到因寢室矛盾而要求換寢室的學生，詳細了解原因之后發(fā)現(xiàn)是由于只關注自己，不關注他人的感受，不懂人際交往技巧，不擅長處理人際關心而導致的。

（3）心理承受能力差。獨立學院學生大多數(shù)家庭環(huán)境較好，父母也總是盡其所能的為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學習和生活環(huán)境，一直在順境中成長的學生心理承受較差，外表浮躁，內心脆弱、敏感，常常會因為老師或者同學的一句話或者一件事而引起很大的心理波動，容易走極端，在遇到困難和挫折的時候，常常會不知所措、自暴自棄。①

3.2 高度重視學生的心理健康，維護校園安全的相關措施

學生的心理健康與校園的安全與穩(wěn)定密切相關，大學生的心理健康是校園安全的重要保證，而安全和諧的校園環(huán)境是保證大學生心理健康的重要條件，因此解決大學生的心理問題對維護校園的和諧與穩(wěn)定有著重要的意義。

（1）樹立正確的心理健康教育理念。關于學生的心理健康教育工作，我們不能將它看作是一個獨立的部分，而應該將其納入整個學校管理工作的動態(tài)大系統(tǒng)中，與學校的管理工作、教學工作以及就業(yè)工作等一起統(tǒng)籌發(fā)展。另外，目前許多獨立學院心理健康教育的重點是針對少數(shù)出現(xiàn)心理健康問題的學生，大多數(shù)學生沒有參與進來，獨立學院應該消除“心理咨詢就是心理工作的全部”這一誤區(qū)，樹立正確的教育理念以提高學生心理健康水平，預防心理問題發(fā)生為主，心理干擾為輔。幫助學生認識自己，悅納自己，全面發(fā)展自己是教育機構應有的目標，而不是以處理問題為目標。②

（2）建立健全“學院—系部—學生”心理健康教育網絡。在當前的形式下，單純依靠學院心理健康教育中心的力量來維護全校學生的心理健康是不可能實現(xiàn)的，必須要發(fā)動全校的力量，建立“學院—系部—班級”心理健康教育網絡。學院層面成立心理健康教育中心，中心由全部專業(yè)的心理教師組成。系部成立二級的心理輔導工作站，由相應的心理輔導員組成。班級層面設立心理委員，由經過心理健康教育培訓的學生組成，形成三個層面的合力，共同致力于學生的心理健康教育。在上面的案例中可以看出，正是由于班級心理委員具有一定的敏感性，覺察出了該生的問題，并及時的反饋給輔導員，輔導員又及時反饋到學院心理健康教育中心，才使得這個學生的問題得到及時的解決，因此“學院—系部—班級”這三個方面的力量缺一不可，每個層面都必須要重視，不可流于形式。

（3）加強心理健康知識的普及。很多獨立學院都開設了心理健康教育課程，但是涉及面不夠廣，心理健康知識得不到普及，獨立學院應該結合自己的學校的實際情況，設計心理健康教育課程體系，并將其納入教學計劃和培養(yǎng)，開設心理健康教育公共必修課，也可以開設一些與大學生心理相關的選修課程，如情感心理學，人際關系心理學等，使心理健康知識得到普及，力爭覆蓋全體學生，同時引導學生遇到心理問題主動尋求幫助，避免因心理問題而導致心理危機的發(fā)生，防患于未然。③

總之，大學生的心理健康與校園的安全與穩(wěn)定存在著密切的相關性，獨立學院學生自身的特點使得獨立學院更應該關注與重視學生的心理健康。作為獨立學院應該通過樹立正確的心理健康教育，建立健全心理健康教育網絡，普及心理健康知識等方面著手，努力發(fā)動全校各部門人員共同努力，促成大學生身心的全面發(fā)展，保障大學校園的和諧、安全與穩(wěn)定。

注釋

① 龐鵬.獨立學院大學生心理特點及對策[J].科教縱橫，2012.08.

② 黎藜.獨立學院大學生心理健康與心理安全教育[J].湖北科技學院學報，2013.08.

③ 黃林毅.新時期高校安全穩(wěn)定與大學生心理健康問題探析[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2014.07.