以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革研究

林潔瑩

【摘要】高職教育主要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，其采用的人才培養(yǎng)模式主要是提高學(xué)生的就業(yè)能力，充分實現(xiàn)學(xué)生的高效就業(yè)，而這也是高職院校的一個重要改革目標(biāo)。基于此，現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，對高職英語教學(xué)改革進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高職 英語教學(xué) 改革

在整個高等職業(yè)教育體系中，英語教學(xué)作為一個重要的組成部分，直接影響著高職學(xué)校的整體教學(xué)水平。但是長期以來，高職英語卻由于種種原因被孤立和忽略，使得高職英語的教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)不能得到有機的結(jié)合，學(xué)生很少能夠在實際工作中運用所學(xué)英語知識。這就要求高職學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，分析崗位英語需求，進行英語教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的英語能力。

一、以就業(yè)為基本出發(fā)點，明確教學(xué)目的

與其他高等教育院校存在一定的差異，職業(yè)院校所培養(yǎng)出的學(xué)生大都是針對某一具體的行業(yè)用人需求進行針對性的教育，不僅對學(xué)生進行專業(yè)理論知識的講解，而且更看重的是學(xué)生實踐技能地鍛煉。教育部針對高職院校英語課程教學(xué)中也提出了一定的要求，提出高職院校英語教學(xué)的目的在于重實用，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差異以及未來的就業(yè)前景對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)馗倪M，將語言基礎(chǔ)能力與實際交際能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使教學(xué)真正有效化。高職院校英語教師應(yīng)注意課堂中絕不能僅僅滿足于學(xué)生對英語單詞的簡單記憶或者對句型的熟背，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)會自主翻譯英語業(yè)務(wù)資料，并與其他人能進行日常交流，從而提高自身的英語水平。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校就業(yè)辦應(yīng)到企業(yè)中進行深入調(diào)研，了解市場對英語專業(yè)學(xué)生的相關(guān)要求，根據(jù)需求方向制定出切實可行的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間能真正學(xué)到有用的知識，在步入工作崗位后能盡快適應(yīng)工作角色。此外，高職院校還應(yīng)與相關(guān)企業(yè)合作，進行聯(lián)合培養(yǎng)，院校所培養(yǎng)出的學(xué)生可直接輸送到企業(yè)中，一方面能解決學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面也能為企業(yè)補充到一定的人力資源。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型教學(xué)體系

1.改進教學(xué)方式。很多院校對英語學(xué)習(xí)的重視力度不夠，開設(shè)的英語課較少，很多學(xué)生一周只上兩三節(jié)英語課，學(xué)生課后若鞏固不及時，極容易在下一堂課將之前所學(xué)的知識遺忘。因此高校應(yīng)改進教學(xué)方式，在教學(xué)計劃中根據(jù)需要適當(dāng)增加英語課程的學(xué)時比例，在課堂中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以講練相結(jié)合的方式進行，教師要做好引領(lǐng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動中，尤其是對于課堂中的重點句型應(yīng)進行反復(fù)練習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間多使用英語進行交流，以加深印象。學(xué)校方面也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，比如建立英語角或者舉辦英語演講比賽等活動，提高學(xué)生的英語技能，讓課堂知識能真正應(yīng)用于實際生活中，只有這樣英語的有效性才能得到最大限度地發(fā)揮。

2.創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)體系。作為高職院校英語教師，在教學(xué)中絕不應(yīng)該故步自封，停滯不前，而應(yīng)緊跟時代潮流，對現(xiàn)有的課程體系進行不斷地創(chuàng)新與改進，而課程體系結(jié)構(gòu)對將來就業(yè)導(dǎo)向有密不可分的關(guān)系，很多用人單位注重語言交流，例如外貿(mào)商貿(mào)，也有些注重文書的表達，例如外貿(mào)訂單合同，還有一些公司更加注重翻譯水平，這些都要求課程體系的側(cè)重重點應(yīng)該有所不同，并使之與社會發(fā)展之所需相同步，這樣所培養(yǎng)出的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會和滿足用人單位的需求。

3.加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的利用力度。在英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。隨著科技發(fā)展浪潮地不斷推進，教師在教學(xué)中也應(yīng)使用現(xiàn)代化的教育理念，比如可借助多媒體或者視頻影像等方式，使課堂不再枯燥無味，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師自身，在日常工作中也應(yīng)多學(xué)習(xí)先進的理念，提升自己的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生帶來創(chuàng)新型的課堂，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，學(xué)習(xí)的效率可想而知。

三、以就業(yè)為出發(fā)點，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合之路，加強實踐性教學(xué)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的宗旨是為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能達標(biāo)的應(yīng)用型人才，所以，在校期間讓學(xué)生進行必要的實踐鍛煉則顯得尤為重要。高職院校應(yīng)加大資金投入力度，創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地，教師在教學(xué)中所講解的理論知識，待學(xué)生基本掌握后要帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地去實踐鍛煉，將所學(xué)的理論知識及時應(yīng)用到實踐中，對學(xué)生存在不足的地方教師應(yīng)進行及時引導(dǎo)，真正讓學(xué)生掌握到一技之長。此外，高職院校還應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進行合作，定期為企業(yè)中輸送一批實習(xí)生，這些實習(xí)生在企業(yè)中通過鍛煉后，各方面技能也能得到不斷地提升，企業(yè)也能從中應(yīng)聘到優(yōu)秀的畢業(yè)生，在步入工作崗位后他們能盡快適應(yīng)環(huán)境，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會競爭地日益激烈，社會對人才的要求也變得更加嚴(yán)格，為了使所培養(yǎng)出的學(xué)生能真正適應(yīng)社會，受到企業(yè)的認(rèn)可，高職院校應(yīng)以就業(yè)為基本出發(fā)點，按照職崗位相關(guān)需求，改進英語課程教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重英語實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，讓學(xué)生在校期間能真正學(xué)到實用的技能，這樣才能受到用人單位的青睞，在工作中才能更好的勝任。

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