以信息共享空間為平臺(tái)的工科研究生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)研究

陳勇　劉煥淋

摘 要：隨著信息社會(huì)的到來(lái)，工科研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越成為學(xué)者們關(guān)注的重點(diǎn)。為了適應(yīng)高校學(xué)生的科研信息需求，各高校已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)建完善的信息共享空間，本文以信息共享空間為基礎(chǔ)，分析了目前工科研究生信息素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而從信息共享空間的提升及高校研究生教育兩方面入手，提出了相應(yīng)的舉措，以提高工科研究生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息共享空間；工科研究生

一、引言

美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)于1989年給出了信息素養(yǎng)的定義，即：“具有信息素養(yǎng)的人最終是指那些懂得如何學(xué)習(xí)的人，因?yàn)樗麄冎廊绾卫斫庑畔?，如何找到信息，知道如何利用信息”[1]。在信息化社會(huì)日漸完善的今天，研究生教育作為大學(xué)教育的延伸與擴(kuò)展，更加注重學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新能力，這要求研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備獲取信息、分析信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息的信息素養(yǎng)能力。對(duì)于工科研究生而言，快速、高效的獲取前沿信息、整理并分析相關(guān)研究領(lǐng)域的進(jìn)展信息，以獲取的信息為基礎(chǔ)進(jìn)行高效的科研活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其重要，因此，提升工科研究生的信息素養(yǎng)能力應(yīng)是研究生教育過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)[2，3]。

作為學(xué)校教育的受益者，工科研究生享有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源，而高校圖書館將為其提供豐富的信息資源與較優(yōu)的信息共享空間。信息共享空間是由20世紀(jì)90年代，由美國(guó)大學(xué)圖書館提出的一種新型圖書館服務(wù)模式，其服務(wù)宗旨是：為讀者提供“一站式”的信息服務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，經(jīng)過(guò)幾十年的不斷完善，目前的信息共享空間更加注重對(duì)讀者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及IT技能的提升，通過(guò)廣泛、豐富的信息資源，功能完善的計(jì)算機(jī)硬軟件設(shè)施，方便快捷的信息獲取方式，為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)平臺(tái)[4-6]。

工科研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提高其研究能力與創(chuàng)新能力至關(guān)重要，而良好的信息共享空間平臺(tái)為工科研究生提供了較好的信息獲取途徑，充分的利用高校圖書館提供的信息共享空間，并結(jié)合工科研究生的培養(yǎng)需要，有助于更好的提升其信息素養(yǎng)能力。

二、工科研究生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)工科研究生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀[7，8]。大多數(shù)工科研究生對(duì)圖書館的資源認(rèn)知不足，獲取研究領(lǐng)域的相關(guān)信息過(guò)多依賴于高校圖書館所提供的中文期刊檢索網(wǎng)站，以中文期刊獲取的研究信息作為科研的理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)研究。忽視了報(bào)紙、圖書、網(wǎng)頁(yè)文章、學(xué)術(shù)會(huì)議、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部討論等重要的獲取前沿科研成果與研究方向的信息途徑，更有甚者從未閱讀過(guò)外文的相關(guān)學(xué)術(shù)資料，認(rèn)為國(guó)內(nèi)先進(jìn)的研究成果信息一定在中文資料中可以獲取。此類認(rèn)知在很大程度上限制了工科研究生的研究視野，限制了其獲取先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的途徑。同時(shí)，高校圖書館所提供的信息共享空間并未被研究生重視，導(dǎo)致優(yōu)良的信息資源被浪費(fèi)，高校大力投資構(gòu)建的信息共享空間平臺(tái)未充分發(fā)揮其功能，因此，正確引導(dǎo)工科研究生的信息意識(shí)十分重要。

另一方面，在信息化社會(huì)高速發(fā)展的今天，多數(shù)工科研究生掌握了一定的IT技術(shù)，使得一部分研究生獲取信息的途徑不斷增加，但對(duì)信息的辨識(shí)上普遍存在較嚴(yán)重的問(wèn)題。很多研究生將網(wǎng)絡(luò)上的小篇幅報(bào)道作為自己研究成果創(chuàng)新處的理論根據(jù)，然而未對(duì)其權(quán)威性進(jìn)行辨別，造成研究成果的前沿性受到質(zhì)疑；目前，網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)術(shù)型論壇漸漸成為當(dāng)今工科研究生的交流答疑的重要途徑，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)探討能力，但很多學(xué)生在獲得同領(lǐng)域研究者的答疑后，缺乏進(jìn)一步的判斷和驗(yàn)證，而只是簡(jiǎn)單的引用，極易引起對(duì)專業(yè)知識(shí)的模糊，甚至是錯(cuò)誤的理解，影響工科研究生研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程應(yīng)用后的運(yùn)行可行性與平穩(wěn)性。

此類問(wèn)題的發(fā)生是由工科研究生在分析與鑒別信息時(shí)缺乏基本的信息素養(yǎng)造成的，因此，以高校先進(jìn)的信息共享空間為平臺(tái)，提高工科研究生的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為目前研究生教育的一個(gè)重要課題。

三、工科研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

以科研能力和創(chuàng)新能力為主要培養(yǎng)宗旨的工科研究生學(xué)校教育中，學(xué)生主要獲取信息、分析信息、利用信息的平臺(tái)是以高校的信息共享空間為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這對(duì)學(xué)生自身的信息素養(yǎng)能力要求較高。然而，目前工科研究生的信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，因此，教育者應(yīng)結(jié)合信息共享空間構(gòu)建中存在的不足，分析研究生自身信息素養(yǎng)認(rèn)知中存在的問(wèn)題，科學(xué)、合理的培養(yǎng)工科研究生的信息素養(yǎng)。

1.高校信息共享空間的提升

構(gòu)成高校信息共享空間的主要因素是圖書館的綜合性服務(wù)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，不斷完善信息共享空間的軟硬件設(shè)置，使得信息共享空間能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。信息共享空間除了應(yīng)具有基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源外，還應(yīng)不斷擴(kuò)充其電子期刊、電子圖書、影音資料等資源，為研究生提供豐富的信息資源；高效、易于操作的檢索軟件同樣是吸引研究生充分利用信息共享空間的關(guān)鍵因素，只有具備合理、系統(tǒng)的資源檢索工具，工科研究生在獲取科研信息時(shí)，才能更容易的獲得權(quán)威性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性高的前沿信息；信息共享空間中協(xié)作學(xué)習(xí)區(qū)、獨(dú)立研究室等必備的硬件條件是提升研究生團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生分析交流信息資源的重要場(chǎng)所，這對(duì)提升工科研究生分析與識(shí)別信息資源的能力極其重要；強(qiáng)化高校信息共享空間的服務(wù)理念，提升服務(wù)水平，使得圖書館工作人員意識(shí)到自己在引導(dǎo)工科研究生提升自身信息素養(yǎng)中的重要性，更好的為研究生提供優(yōu)質(zhì)的“一站式”服務(wù)。

提升高校信息共享空間建設(shè)，為工科研究生提供高效便捷的信息獲取途徑，舒適安靜的信息分析與研究場(chǎng)所，并在此基礎(chǔ)上，以正確的信息意識(shí)、信息辨別方式引導(dǎo)工科研究生提升自身的信息素養(yǎng)能力。

2.高校教育過(guò)程中的信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)

信息化社會(huì)的到來(lái)，加速了信息的傳播速度，同時(shí)也增加了學(xué)生獲取信息的途徑，作為工科研究生的培養(yǎng)者，高校在對(duì)學(xué)生的教育工程中，須肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的重任，使得學(xué)生在良好的信息素養(yǎng)前提下具有更好的科研能力與創(chuàng)新能力。導(dǎo)師的指導(dǎo)在工科研究生學(xué)校教育中占有重要的地位，研究生導(dǎo)師作為指導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)路人，其自身必然具有突出的教學(xué)與科研能力，導(dǎo)師的綜合涵養(yǎng)對(duì)研究生的成長(zhǎng)具有較為深遠(yuǎn)的影響，導(dǎo)師的信息素養(yǎng)直接影響著研究生自身的信息素養(yǎng)能力，因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)所指導(dǎo)研究生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)的信息處理與分析能力。

目前，工科研究生整體的信息素養(yǎng)能力較差，需要我們反思在課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。課程教學(xué)是對(duì)工科研究生進(jìn)行整體教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量直接影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)、科研等各方面能力。很大一部分工科研究生在課堂學(xué)習(xí)中并未接觸過(guò)信息獲取、分析、深度發(fā)掘等相關(guān)教育，使得學(xué)生在獲取信息過(guò)程中出現(xiàn)辨識(shí)能力差等問(wèn)題，認(rèn)為只要是可公開(kāi)獲取的信息就是可靠的，這對(duì)工科研究生的研究工作影響惡劣。為了提高工科研究生的整體信息素養(yǎng)能力，高校在課程安排時(shí)，應(yīng)與圖書館相關(guān)技術(shù)人員溝通，為學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的信息檢索課程，讓學(xué)生充分了解信息共享空間平臺(tái)，并充分認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)科學(xué)研究者應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，進(jìn)而提升工科研究生的整體信息素養(yǎng)。

四、結(jié)論

在高校工科研究生的教育工作中，應(yīng)注重培養(yǎng)研究生的信息素養(yǎng)，不斷完善信息共享空間，為學(xué)生提供良好的信息服務(wù)，并以此平臺(tái)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立正確的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的信息辨識(shí)能力。同時(shí)，工科研究生自身也應(yīng)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度進(jìn)行相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的科研活動(dòng)，培養(yǎng)自己良好的信息素養(yǎng)，繼而不斷提高自身的科研創(chuàng)新能力，使自己成為符合時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜健.我國(guó)研究生信息素養(yǎng)問(wèn)題剖析與對(duì)策研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[2]高全寶，高春明.研究生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與就業(yè)能力分析[J].現(xiàn)代交際，2015（418）：146.

[3]芮國(guó)星.信息時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2014.

[4]施強(qiáng).信息共享空間：意蘊(yùn)、構(gòu)成與保障[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2007（3）：53-57.

[5]成俊穎.我國(guó)研究型大學(xué)圖書館“信息共享空間”實(shí)證研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[6]任樹(shù)懷，盛興軍.論信息共享空間體系結(jié)構(gòu)與實(shí)施策略[J].上海大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，15（5）：149-160.

[7]王貴海.研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究[J].工作方法研究，2013（1）：71-81.

[8]何小鳳，吳衛(wèi)華，蘭天.基于產(chǎn)學(xué)研合作的研究生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].高校圖書情報(bào)論壇，2014，13（1）：50-52.

（作者單位：重慶郵電大學(xué)）