“因材施教”原則在高校足球選項課教學(xué)中的應(yīng)用分析

葛宏亮

【摘要】本文通過分析普通高等院校足球選項課中的學(xué)生的體質(zhì)、性格、基礎(chǔ)水平等方面存在的差異性，分析“因材施教”原則在足球選項課教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，貫徹落實因材施教的教育理念，為普通高校足球選項課教學(xué)提供相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】足球教學(xué) 個體差異 因材施教

1前言

足球作為當(dāng)今世界最受歡迎的一項體育運(yùn)動，享有“世界第一運(yùn)動”的美譽(yù)，作為受到普遍歡迎的運(yùn)動項目，高校體育教學(xué)中應(yīng)該積極促進(jìn)，廣泛開展。為此，本文旨在通過分析普通高等院校足球選項課中的學(xué)生的體質(zhì)、性格、基礎(chǔ)水平等方面存在的差異性，分析“因材施教”原則在足球選項課教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，貫徹落實“因材施教”的教育理念，為普通高校足球選項課教學(xué)提供相應(yīng)的建議。

2什么是因材施教原則

因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的不同，安排合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法、并做有針對性的教學(xué)，以便能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3足球教學(xué)中存在的實際問題

3.1男生、女生混合上課情況的出現(xiàn)不容忽視

足球選項課中，出現(xiàn)男、女混合班學(xué)習(xí)的情況，有時會出現(xiàn)一個足球選項課學(xué)習(xí)的班級，女生的人數(shù)要多于男生。這種情況的出現(xiàn)，對于教學(xué)內(nèi)容的安排產(chǎn)生了一定的影響，如果按照一個教學(xué)大綱、教學(xué)計劃去進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)出現(xiàn)女生人數(shù)大于男生人數(shù)學(xué)習(xí)的班級，肯定會影響到女生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，這是我們必須要正視的一個問題。

3.2學(xué)生水平參差不齊，個體差異問題普遍存在

在教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)知水平、接受能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面存在各種差異，這就要求我們在教學(xué)過程中，注意把握好這些個體差異。為了幫助我 們更好地把握這些差異，我們不妨把學(xué)生分成三種類型：第一種類型，絕對的喜愛足球，學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)積極性高，并有一定的技術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)較好。這種學(xué)生在教學(xué)過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來的是，接受能力強(qiáng)、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。第二種類型，對足球運(yùn)動的喜歡程度一般，學(xué)習(xí)興趣一般、學(xué)習(xí)積極性不高，技術(shù)基礎(chǔ)一般、身體素質(zhì)很一般，但是對學(xué)習(xí)足球還存有一點興趣，但不強(qiáng)烈。這種學(xué)生在教學(xué)過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來的是，接受能力一般、在學(xué)習(xí)過程中，平平而過，或者不知道如何學(xué)習(xí)，不追求積極提高，相對而言，這類學(xué)生所占的比例較大，人數(shù)較多。第三種類型，對足球喜歡程度、技術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、接受能力等都較差，這種學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來的是，在足球技術(shù)的學(xué)習(xí)方面比較消極。

4如何貫徹因材施教原則，解決教學(xué)過程中存在的問題

4.1掌握個體特征、承認(rèn)個體差異，貫徹“因材施教”原則

因材施教原則的貫徹，首先要求我們要對學(xué)生的個體特征、個體差異，有一個清楚的認(rèn)知，并予以承認(rèn)。在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的個體特征包括：身體素質(zhì)、性格、心理、體育興趣愛好、足球基礎(chǔ)水平等方面。個體差異主要表現(xiàn)為：上述所有特征由于受到先天、后天，內(nèi)部、外部等多方面的影響，使得學(xué)生對足球運(yùn)動的理解、接受能力、技術(shù)水平參差不齊。為了使足球課中同一個教學(xué)班內(nèi)足球水平參差不齊的學(xué)生都能取得進(jìn)步，就要采取“因材施教”的教學(xué)原則，從而避免因教學(xué)方法單一、針對性不強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣下降。

足球教學(xué)過程中，貫徹因材施教的教學(xué)理念，就要求我們必須承認(rèn)，學(xué)生個體差異性，承認(rèn)學(xué)生在足球運(yùn)動基礎(chǔ)、足球?qū)W習(xí)能力等方面的差異性，這種承認(rèn)學(xué)生存在差異的客觀實在性，將有利于克服教學(xué)中的“一刀切”，允許實施異步教學(xué)，更好地體現(xiàn)因材施教。這種根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況和學(xué)習(xí)能力方面的差異性，實施教師指導(dǎo)的異步化，可以增強(qiáng)教師指導(dǎo)與學(xué)生需求的一致性，提高學(xué)習(xí)效率。

4.2根據(jù)實際情況、隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排，真正做到“因材施教”

在教學(xué)過程中，真正做好“因材施教”就要求我們必須要從學(xué)生的根本情況、整個學(xué)習(xí)班級的實際情況、學(xué)生的足球技術(shù)基礎(chǔ)狀況出發(fā)，并將其一直貫穿到我們整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，這也是貫穿好“因材施教”的關(guān)鍵。

掌握了學(xué)生的實際情況后，我們就可以有針對性的安排、調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排，比如學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、基本技術(shù)較好的班級，可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，減少基本技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，多增加一些技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、多安排一些教學(xué)的比賽，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反之，當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、基本技術(shù)較差的班級，在教學(xué)過程中，要多注重學(xué)生基本技術(shù)的教授、并在教學(xué)過程中，多多安排一些有技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的足球游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我們在整個教學(xué)實踐中，一定要做到具體實施過程統(tǒng)籌安排，根據(jù)實際情況及時調(diào)整。

5、結(jié)語

在足球教學(xué)中，我們一定要做到，在貫徹教學(xué)大綱的前提下，實施“因材施教”原則，隨時根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排做出適時的調(diào)整，而不是一味的按照教學(xué)計劃，忽視學(xué)生掌握的實際情況。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，貫徹“因材施教”原則，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，使得學(xué)生的成績會有明顯提高，最終人人達(dá)標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校體育作用的更大的發(fā)展。