拉根線條去旅行

張偉

【摘要】“三讓助學”是一種全新的課堂教學方式，一個“讓”字體現(xiàn)出學生在教學中的主體性地位，一個“助”字體現(xiàn)出教師的輔助作用，打破傳統(tǒng)的“牽著走不放手”和“放羊式隨意走”的教學方式。除了在高中必修模塊必須開展這樣的教學方式改革，在選修模塊的教學中同樣也可以進行這樣的試驗。本文將就在繪畫選修模塊中的速寫教學中如何體現(xiàn)“三讓助學”的教學理念做幾點思考。

【關鍵詞】“三讓助學” 速寫 模塊 主體性 線條

“三讓助學”是在美術(shù)教學方式改革試驗中提出的一個新的觀念?！叭尅敝缸尶础⒆屪?、讓評?！爸鷮W”指幫助、扶助學生有效學習，改教為幫扶解難。這種觀念的價值在于幫助、扶助學生有效學習，改教為幫扶解難。要充分體現(xiàn)學生的主體性價值，教師必須退出課堂的主體舞臺，將更大的空間留給學生。那么如何才能將這一改革的新觀念運用到繪畫模塊的教學呢？本文結(jié)合學校開設的速寫選修課來談一談如何才能在繪畫模塊中體現(xiàn)“三讓助學”的教學理念。

在高中美術(shù)教學的幾個模塊中，速寫應該是歸入到繪畫模塊。在現(xiàn)階段，大多數(shù)的高中美術(shù)課堂還是以美術(shù)鑒賞為主，繪畫模塊只是作為鑒賞課堂的拓展性質(zhì)展開。新課程標準中關于課程資源的利用與開發(fā)建議這一塊，有提到兩個要求：（一）設置學習模塊，提供多種選擇機會。由于興趣、愛好和發(fā)展需求的不同，高中學生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設置了以下五個學習模塊，供學生自主選擇： A.美術(shù)鑒賞 B.繪畫·雕塑 C.設計·工藝 D.書法·篆刻 E.現(xiàn)代媒體藝術(shù)

（二）實行學分制管理，保證基礎，力爭拓展。普通高中美術(shù)課程采用學分制管理，通過設定必修學分，讓每位學生都能達到基本的美術(shù)學習要求，在義務教育美術(shù)課程學習的基礎上進一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。

作為用線條來構(gòu)建的教學內(nèi)容，如何才能做到“拉根線條去旅行”這樣自由的教學狀態(tài)的同時還能體現(xiàn)課程試驗中所要求的“三讓助學”的方式，做了以下幾點思考：

思考一：奶酪，為誰而準備

“三讓”的第一個“讓”就是讓看?？吹氖且曈X藝術(shù)，要做到好看、看好。讓學生主動看，喜歡看，有意識去看。要達到這樣的目的教師必須準備一大塊誘人的奶酪，時刻引誘著學生迫不及待地等著品嘗。要制作這樣的一塊美味的奶酪，教師就必須做好充分的準備。

1、原材料一定要新鮮

在正式進入速寫的訓練之前，教師必須準備大量的關于速寫方面的大師級的作品。教師在整個教學過程只是扮演引導者的角色，提供給學生新鮮的原材料，真正進行加工的是學生。時刻體現(xiàn)出“三讓助學”教學改革觀念中的“讓”字。大師級別的作品給學生以視覺上的審美感受，但是離實際的學習太過于遙遠。所以在準備材料的時候也應該收集美術(shù)教師和學生的作品，這樣的作品會給學生提供一個學習的方向，讓學生認清目標在哪里。

2、加工過程循序漸進

“讓做”的過程中應該讓學生有機會，有條件做自己喜歡做的事，有個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造想象力的表象實施，愉悅的實踐體驗。教師提供新鮮的原材料給學生進行加工，加工的過程不能急功近利，務必做到循序漸進、穩(wěn)扎穩(wěn)打。速寫既然是線條的藝術(shù)，那么線條的表達就是基礎和關鍵。如何自如的運用線條，這是課程一開始要解決的問題。我采用的方式是先臨摹后練習再對比再改進。

“讓評”讓學生有個體，有機會，有自由地提出藝術(shù)批評，提倡個性，能據(jù)理自圓其說，能采取語言、文字、圖解等多種表達方式開展審美鑒賞?？梢宰寣W生評價自己的作品，提出優(yōu)缺點。同時也可以評價同學的作品，提出有哪些值得學習借鑒的方面。當然最后還有教師的評價。教師的評價如何才能做到有效性，讓學生嘗到真正美味的奶酪呢。評價過程必須個別化，不可大同小異，應該針對每位學生特點進行有效性評價。

思考二：拉根線條去旅行，走出課堂

新課程資源開發(fā)利用中，除了開發(fā)利用課內(nèi)資源，必須積極拓展課外資源。在課程當中學到的知識，可以結(jié)合課外資源進行深化升華。課外資源的利用同樣可以體現(xiàn)“三讓”中的“讓做”這一點，讓學生愉悅地去學習接受。就如家中養(yǎng)的寵物，必須經(jīng)常帶出去溜溜才能更加有利于健康。課堂教學亦是如此，帶著掌握的速寫能力，結(jié)合課外資源，也是促進學習的一種更有效的方式。針對速寫這一性質(zhì)的教學內(nèi)容，拓展的課外資源可以有以下幾種：1、照片。照片是記錄生活的一種最簡單方便的手段，我們可以利用照片將之轉(zhuǎn)化為速寫作品。將藝術(shù)與生活聯(lián)系起來，來源于生活卻高于生活。2、記錄校園生活。高中生活三年，是人生中最重要的三年，在校園生活中，同學之間的交際是頻繁的。而人物速寫寫生需要模特。在課余的時間，鼓勵學生拿起手中的畫筆去記錄校園生活。3、描繪風景。校園生活是美好的，校園中的風景也會存留在我們的腦海里。何不將此美麗風景用你的畫筆記錄下來，將它永遠地保留在你的記憶中。課堂的教學太過于局限性，拓展課外的教學對繪畫模塊特別是速寫模塊的學習是很有幫助，可以達到事半功倍的效果。所以務必讓學生學會“拉根線條去旅行”，相信外面的風景也會因此變得更加美好。

思考三：做好打“持久戰(zhàn)”的準備

速寫的技法養(yǎng)成并不是一天兩天的功夫就能達成，它需要的一個持續(xù)的過程，教師應該給學生灌輸做好打“持久戰(zhàn)”的準備。課堂的教學只是一個學習的平臺，要想打好這場“持久戰(zhàn)"更多的是課堂之外的練習。在革命尚未成功之前，要適時鼓勵學生們繼續(xù)努力前進，不要輕易放棄。不要將之當成一種負擔，要享受用速寫來美化你的生活，這樣的領悟會促使學生更好地學習進步。

“三讓助學”是最新提出的一種美術(shù)課堂教學改革的方式，這種方式還在不斷地探究摸索實踐的過程中。無論是在高中美術(shù)鑒賞模塊的教學，還是繪畫等其他模塊的教學，我們都可以將這種改革的方式進行適用灌輸滲透。不需要急功近利，只要改變一點點，一點點改變。作為繪畫模塊的速寫教學，也同樣是在摸索著如何體現(xiàn)“三讓”，如何體現(xiàn)教師的“助學”，要想取得美術(shù)教學的突破，還需要有漫長的實踐檢驗。革命尚未成功，同志仍需努力。道路是曲折的，前途是光明的。

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