交互式數(shù)字教材

田悅紅

摘 要 在信息技術(shù)的發(fā)展下，移動(dòng)設(shè)備在不斷的普及中，媒體技術(shù)中交互式教材成為數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)。電子式的閱讀平臺(tái)下，印刷出來(lái)的書(shū)籍似乎已經(jīng)成了一種過(guò)去式，而流行的是靜態(tài)的電子書(shū)。當(dāng)前富媒體的電子書(shū)如雨后春筍般成長(zhǎng)，其中包含著視頻、聲音等。本文淺要探討了交互式數(shù)字的發(fā)展特征以及要素構(gòu)成，最后針對(duì)圖書(shū)編輯提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞 富媒體 交互式 電子書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.080

在平板電腦、智能手機(jī)以及其他閱讀終端的普及，移動(dòng)應(yīng)用以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展下，新媒體時(shí)代到來(lái)了。數(shù)字化以及移動(dòng)化的進(jìn)程推動(dòng)了整個(gè)行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)下的思維模式對(duì)業(yè)態(tài)的發(fā)展產(chǎn)生了很深的沖擊。產(chǎn)業(yè)出版鏈在數(shù)字化的進(jìn)程中進(jìn)行重新的布局，在應(yīng)用程序以及數(shù)字出版業(yè)的成熟下，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)往數(shù)字化的方向發(fā)展著。傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式已然滿(mǎn)足不了新時(shí)代的教學(xué)需求，由電子教材到交互式的數(shù)字教材，各個(gè)模式在不斷的創(chuàng)新中。

1交互式數(shù)字教材

1.1 交互式數(shù)字教材的發(fā)展

交互式的數(shù)字教育是建立在教材的概念上的，數(shù)字教材的內(nèi)容承載介質(zhì)是閱讀終端而非傳統(tǒng)的圖書(shū)。數(shù)字教材的內(nèi)容資源中主要包含影音的交互以及圖文動(dòng)畫(huà)等。數(shù)字教材的內(nèi)容編排主要依據(jù)的是教學(xué)目標(biāo)以及課程體系，這比較系統(tǒng)。數(shù)字化的教材期間經(jīng)歷了精彩美圖、多媒體的數(shù)字教材以及富媒體教材這幾種形態(tài)。在科技的發(fā)展中，媒體資源會(huì)不斷的豐富，互動(dòng)性、交互性都在不斷的加強(qiáng)。數(shù)字教材的起源主要是在上世紀(jì)的九十年代，最初的數(shù)字教材就是將傳統(tǒng)的紙質(zhì)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。而電子墨水技術(shù)以及出版技術(shù)的發(fā)展使得紙質(zhì)教材通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音頻等方式進(jìn)行發(fā)展。

近年來(lái)的移動(dòng)設(shè)備普及下，新媒體技術(shù)在不斷的成熟。這使得移動(dòng)用戶(hù)端更加重視交互式的體驗(yàn)。從驅(qū)動(dòng)的技術(shù)性和體驗(yàn)性等方面來(lái)看，數(shù)字游戲技術(shù)的教材在未來(lái)會(huì)發(fā)展得更好。移動(dòng)數(shù)據(jù)的普及使得數(shù)字教材中的場(chǎng)景更為廣泛，數(shù)字教材的發(fā)行以及開(kāi)發(fā)會(huì)更加簡(jiǎn)單，這能夠成為新時(shí)代數(shù)字發(fā)展的方向。

1.2 交互式數(shù)字教材的特征

交互式的數(shù)字教材有著便捷性、時(shí)效性、富媒體性等方面的特色。作為數(shù)字出版物中的一類(lèi)，交互式的數(shù)字教材以網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程傳輸以及移動(dòng)終端傳輸中的編輯而聞名。便捷的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)傳輸能夠解決傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的發(fā)行弊端，這使得教材的使用者能夠便捷的獲得所需要的教材。方便小巧的移動(dòng)終端能夠存儲(chǔ)大量的數(shù)字教材，完備的閱讀應(yīng)用軟件能夠完美呈現(xiàn)教材中的富媒體，使得使用者能夠及時(shí)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，數(shù)字教材不僅能夠保證研究成果的同步化，還使得教材的使用者較為便捷的獲得教材資源。

富媒體形式是交互式數(shù)字教材中的重要特征，文字、圖片、視頻動(dòng)畫(huà)等富媒體的內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)深度的用戶(hù)交互。豐富的媒體表現(xiàn)形式較之紙質(zhì)教材的靜態(tài)內(nèi)容而言更加豐富與生動(dòng)，能夠便于進(jìn)行更加直觀(guān)的全面學(xué)習(xí)。在交互式的教學(xué)中用戶(hù)的交互體驗(yàn)是開(kāi)發(fā)中常常受到重視的。以多元化的交互模式進(jìn)行教材的整合能夠豐富教材的資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 交互式數(shù)字教材的構(gòu)成要素

2.1 交互模塊

教材中的交互模塊可以劃分為：簡(jiǎn)單可擴(kuò)展的內(nèi)容交互、拖動(dòng)式的交互模塊以及按鈕式的模塊。用戶(hù)在不同的界面點(diǎn)擊按鈕就能查看每個(gè)按鈕的對(duì)應(yīng)功能。交互模塊多數(shù)是基于媒體的標(biāo)記語(yǔ)言而言的，可用腳本控制語(yǔ)言設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在設(shè)計(jì)中對(duì)交互模塊的要求比較高，并且需要配合內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)。重視交互操作的易懂性使得使用者能夠及時(shí)快速的掌握交互功能，注意其中表現(xiàn)內(nèi)容的科學(xué)性以及視覺(jué)效果。

2.2 視頻資源

視頻的資源以及交互的模式是教材中特別的內(nèi)容表現(xiàn)，這是基于教材的音頻交互。在占據(jù)了很多教材版面及能夠豐富教材內(nèi)容后應(yīng)當(dāng)注意視頻不應(yīng)該過(guò)長(zhǎng)，符合視頻的收視習(xí)慣，避免使用者的注意力分散。視頻的分辨率以及格式應(yīng)該在終端設(shè)備的前提中力求教材的數(shù)據(jù)。視頻的來(lái)源中需要保證內(nèi)容的原創(chuàng)與表現(xiàn)真實(shí)性。學(xué)科的差異性以及3D動(dòng)畫(huà)成本比較高，高清的拍攝比較容易實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果。

2.3 圖形圖像

文字以及圖形圖像的業(yè)務(wù)作為傳統(tǒng)教材中的重要表現(xiàn)，這使得交互式的數(shù)字編輯占據(jù)著有力的地位。同傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材不同的是交互式的教材中編排更為多樣化。未來(lái)適應(yīng)在屏幕端的閱讀，文字必須簡(jiǎn)練，圖形需要有著較高的分辨率。在圖文的排版中應(yīng)該注重突出圖形圖像，符合當(dāng)前的閱讀習(xí)慣。

2.4 學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)?zāi)K

在開(kāi)發(fā)出的學(xué)習(xí)測(cè)試中，學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)的階段多數(shù)采用的是選擇題的形式，在其中進(jìn)行表格以及圖形的嵌入，能夠豐富題目的內(nèi)容。在進(jìn)行模塊的設(shè)計(jì)以及測(cè)驗(yàn)中需要保證章節(jié)知識(shí)的匹配，以移動(dòng)終端的題型豐富媒體的表現(xiàn)形式。交互式的教材中還能夠進(jìn)行背景音樂(lè)的嵌入，表格、索引等教材能夠增強(qiáng)內(nèi)容的可讀性。交互式的數(shù)字教材工具還能夠?qū)崿F(xiàn)目錄章節(jié)的自動(dòng)生成等功能。

3 圖書(shū)編輯出版的要素與對(duì)策分析

3.1 人才團(tuán)隊(duì)

按照規(guī)定，交互式的數(shù)字平臺(tái)可以分為內(nèi)容的編寫(xiě)、教材的編輯以及教材的發(fā)行這三個(gè)階段。其中占據(jù)著主導(dǎo)地位的要素包括人才團(tuán)隊(duì)、圖書(shū)內(nèi)容、圖書(shū)定價(jià)、發(fā)行渠道以及資金的研發(fā)與推廣等。必須要專(zhuān)業(yè)化的教材編寫(xiě)者完成教材的編寫(xiě)。同教材內(nèi)容有關(guān)的3D視頻、高清視頻以及多元化的交互模式設(shè)計(jì)需要專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)師、攝影團(tuán)隊(duì)以及交互人才的積極參與。

在數(shù)字化的編寫(xiě)階段中需要編輯們熟練的掌握編輯工作，及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。對(duì)于數(shù)字出版以及排版設(shè)計(jì)比較了解的人才需要保證內(nèi)容的編排以及擁有良好的視覺(jué)體驗(yàn)。

在圖書(shū)的編輯與出版中，老師、美工、編輯、文案、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、開(kāi)發(fā)工程師等群英薈萃。在進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)階段需要對(duì)整個(gè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行強(qiáng)化與建設(shè)，具體的實(shí)踐中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)的外包工作。和技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作進(jìn)行教材的編寫(xiě)以及聯(lián)合的研發(fā)階段中完成數(shù)字教材的工作研發(fā)。

3.2 教材內(nèi)容

在圖書(shū)的編寫(xiě)階段必須要建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，從而完成基礎(chǔ)的圖書(shū)編寫(xiě)以及富媒體的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等。內(nèi)容的系統(tǒng)科學(xué)性主要依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，豐富的教材內(nèi)容主要依賴(lài)于音頻與視頻，交互模塊中的富媒體資源的豐富度。

在教材的編寫(xiě)中，必須要對(duì)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量提出專(zhuān)業(yè)化的要求。我國(guó)當(dāng)前的教材內(nèi)容編寫(xiě)體系難度比較大，有豐富資源的教育類(lèi)的出版社可以結(jié)合當(dāng)下的紙質(zhì)圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行一定的改編，旨在強(qiáng)化與教材內(nèi)容匹配的富媒體的資源整合以及開(kāi)發(fā)。

3.3 數(shù)字化編輯工具

交互式的數(shù)字教材能否以數(shù)字教材的模式進(jìn)行發(fā)行是由內(nèi)容的集成與編輯工具而決定的，這必須要保證內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化。當(dāng)前市場(chǎng)中有很多的類(lèi)似功能的編輯工作，若是就工具的成本獲取、未來(lái)的出版發(fā)行等可行范圍的成本考慮，國(guó)內(nèi)的數(shù)字教材的研發(fā)中主要采用的是蘋(píng)果公司的數(shù)字編輯與出版軟件。蘋(píng)果的軟件操作較為簡(jiǎn)單，在編輯完成后的數(shù)字刊物能夠直接在刊物平臺(tái)進(jìn)行銷(xiāo)售。

在完成互動(dòng)化的數(shù)字開(kāi)發(fā)后，需要由數(shù)字出版物的發(fā)行渠道發(fā)行。發(fā)行之前根據(jù)教材進(jìn)行定位，以商業(yè)化的目標(biāo)對(duì)教材的定價(jià)方式進(jìn)行選擇。具體的時(shí)間與應(yīng)用中，根據(jù)數(shù)字的教材商業(yè)目標(biāo)、產(chǎn)品的模式等對(duì)數(shù)字教材進(jìn)行靈活的定價(jià)。由于高品質(zhì)的原創(chuàng)性的教材在研發(fā)中成本定位較高，在學(xué)校范圍內(nèi)的大規(guī)模推廣還是需要收費(fèi)的。數(shù)字教材的發(fā)行以及出版同傳統(tǒng)模式的發(fā)行出版差距比較大，以薄利多銷(xiāo)的方式培養(yǎng)用戶(hù)的規(guī)模，逐步的探索其他的盈利模式能夠解決當(dāng)前的問(wèn)題。

3.4 圖書(shū)發(fā)行渠道

在互動(dòng)化的數(shù)字教材中的圖書(shū)發(fā)行主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字出版物的平臺(tái)分銷(xiāo)得以實(shí)現(xiàn)的。選擇合適的出版刊物進(jìn)行發(fā)行，能夠起到事半功倍的效果。在教材的發(fā)行渠道的選擇中，必須要考慮數(shù)字刊物中的平臺(tái)以及用戶(hù)的規(guī)模、安全性等其他要素，用來(lái)保障數(shù)字教材的版權(quán)能夠合理的保護(hù)以及確認(rèn)。在嘗試初期，在IBOOKS AUTHOR 的工具開(kāi)發(fā)階段，借助完善的出版物的發(fā)行系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)研發(fā)式數(shù)字教材的發(fā)行與出版。

3.5 資金的投入

交互式的數(shù)字教材中需要更多資金與人力資源的投入，研發(fā)中后期的發(fā)行與推廣中資金需求較大。教材類(lèi)的出版社在交互式的數(shù)字研發(fā)中需要探索多樣化的資金籌集，比如社會(huì)化的眾籌等，研發(fā)中需要確保研發(fā)資金的充足，從而推動(dòng)全部項(xiàng)目的及時(shí)實(shí)行。政府機(jī)構(gòu)以及教材的出版機(jī)構(gòu)需要投入更多的人力以及物力。至于教材研發(fā)的目的到底是公益型還是商業(yè)型的，這需要準(zhǔn)確的判定。

4 結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)字化媒體對(duì)紙質(zhì)教材的沖擊下，交互式的數(shù)字教材將成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。在交互式教材的編輯出版以及研究中，需要進(jìn)一步研發(fā)數(shù)字化教材，推動(dòng)基礎(chǔ)教材的應(yīng)用試點(diǎn)，這于數(shù)字化的應(yīng)用與推廣意義重大。當(dāng)前我國(guó)很多教材的研發(fā)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較之歐美的發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距。這需要我們出版機(jī)構(gòu)、學(xué)者以及編輯自身的努力，才能夠填補(bǔ)交互式教材的應(yīng)用空白。

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