高職教育的教學(xué)特點(diǎn)探究

何文正

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，可以說(shuō)高職教育也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，高職教育不僅能為社會(huì)上的各種行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型的人才，也能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就是說(shuō)，高職教育的重要性以及功能性在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)日益突出，但是，不容忽視的是，高職教育在教學(xué)方面仍存在著許多問(wèn)題，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，高職教育方面也應(yīng)該加快教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)更高水平的專業(yè)型人才，這前提是需要我們對(duì)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)有全面性的認(rèn)識(shí)和理解，本文即對(duì)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)探究，其目的是在此基礎(chǔ)上，對(duì)高職教育有準(zhǔn)確的定位，加快我國(guó)高職教育的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)；特點(diǎn)；探究

我國(guó)的高職教育是在上個(gè)世紀(jì)的80年代開(kāi)始興起，至今，在招生規(guī)模以及學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，都獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及教學(xué)體制的不斷改革對(duì)于高職教育的教學(xué)質(zhì)量等方面也有了更高的要求，對(duì)此，高職教育應(yīng)該在快速發(fā)展的過(guò)程中注重對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念的把握以及對(duì)高職教育教學(xué)特點(diǎn)的把握。

一、高職教育的教學(xué)特點(diǎn)探究

對(duì)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析探究是本文研究的重點(diǎn)，也是高職教育進(jìn)行教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提，高職教學(xué)與其他高等教育在教學(xué)方面有共同的規(guī)律，也有著自己的特點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)的明確性與導(dǎo)向性

高職教育可以說(shuō)發(fā)展至今，在我國(guó)的高等教育體系中也有著獨(dú)特的影響，高職教育的教學(xué)目標(biāo)總體上是符合我國(guó)的教育體制改革，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但同時(shí)其教學(xué)目標(biāo)也有著明確性與導(dǎo)向性，即高職教育是為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性的人才，因此，其教學(xué)目標(biāo)除了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高外，以培養(yǎng)具有專業(yè)水平、高技能人才為明確的教學(xué)目標(biāo)，也學(xué)生在專門(mén)的行業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，這種教學(xué)目標(biāo)的明確性與導(dǎo)向性也使高等教育在教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等方面形成了自己的特色。

教學(xué)目標(biāo)的明確性和導(dǎo)向性決定了高職教育不僅注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，更注重其技能和實(shí)踐，在培養(yǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力以及對(duì)這一行業(yè)的基本素質(zhì)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)踐性

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性是由其教學(xué)目標(biāo)決定的，同時(shí)也是高職教育鮮明的特點(diǎn)。高職教育以培養(yǎng)高水平的專業(yè)技能人才為目標(biāo)，其教學(xué)活動(dòng)更重視理論知識(shí)和實(shí)踐性的結(jié)合，對(duì)此高職教育學(xué)府與其他高等教育相比，有更加完善的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠真正的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)以致用、動(dòng)手實(shí)踐；并在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)工作環(huán)境有親身的體驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下能夠積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力等。

總之，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性是高職教育中必不可少的，它是其培養(yǎng)專業(yè)技能人才的關(guān)鍵，學(xué)校對(duì)其實(shí)踐性的教學(xué)是注重的，但在理論知識(shí)方面學(xué)校也并不是忽略的，而是根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，系統(tǒng)理論的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性同時(shí)也貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，其他的高等教育學(xué)府也許更重視學(xué)生理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，而高職教育的教學(xué)活動(dòng)主要根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能的需要在實(shí)踐中進(jìn)行理論教學(xué)。

（三）教學(xué)組織具有系統(tǒng)性和靈活性

高職教育由于培養(yǎng)專業(yè)的多樣性和層次性，因此其教學(xué)組織方面也具有一定的靈活性和系統(tǒng)性。教學(xué)組織的靈活性主要是指教學(xué)方法以及教學(xué)模式的靈活性，即以促使學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)和諧發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)彈性的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，親身進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐和在校理論知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合；其靈活性還指所設(shè)課程具有多樣性與實(shí)踐性，能夠滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的需求。教學(xué)組織的系統(tǒng)性主要是指其理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐具有內(nèi)在的聯(lián)系性，因?yàn)楦呗毥逃褪且耘囵B(yǎng)專業(yè)的人才為主，其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，因此教學(xué)組織應(yīng)該注重系統(tǒng)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)理論和實(shí)踐教學(xué)，以滿足這一職位的需求。

高職教育可以說(shuō)具有許多鮮明的特點(diǎn)，除了我們以上具體論述的幾點(diǎn)之外，高職教育還有其教學(xué)內(nèi)容的多樣性和直觀性、教學(xué)場(chǎng)所開(kāi)放性以及教學(xué)隊(duì)伍的“雙師型”等特征，這都是由高職教育的性質(zhì)所決定的，高職教育為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批專業(yè)技能人才，教學(xué)方面具有鮮明的特點(diǎn)，但只有隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的發(fā)展不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能獲得更為完善、健康的發(fā)展。

二、高職教育的教學(xué)改革

高職教育的教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，由于我國(guó)的教育體制隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的改革，因此高職教育也需要進(jìn)行改革，才能健康持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更高水平、優(yōu)秀的人才。

高職教育的教學(xué)改革首先應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，即以學(xué)生為主體、以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃為目標(biāo)、以教師引導(dǎo)實(shí)踐為重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)現(xiàn)代的工作經(jīng)驗(yàn)和工作環(huán)境有基本的了解；其次，高職教育的改革要注重教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求會(huì)發(fā)生明顯的變化，因此在教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行系統(tǒng)的革新，高職教育培養(yǎng)專業(yè)人才能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，因此，專業(yè)人才的培養(yǎng)一定要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重實(shí)踐性；最后，其改革應(yīng)該注重對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及創(chuàng)新理念的運(yùn)用，我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展雖然對(duì)專業(yè)人才的需求較多，但同時(shí)其競(jìng)爭(zhēng)也較大，對(duì)此，高職教育在教學(xué)方面應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，不斷的挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的激發(fā)與全面的發(fā)展。

高職教育的教學(xué)改革的前提就是對(duì)其教學(xué)特點(diǎn)有全面的了解和認(rèn)識(shí)，高職教育在當(dāng)今社會(huì)的重要性是不言而喻的，因此學(xué)校也應(yīng)跟隨社會(huì)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)理念有全面的認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行積極的改革，使高職教育能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步作出更為卓越的貢獻(xiàn)。

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