淺談小學語文教學中的作文教學

張春祥

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0110-01

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是學生掌握知識的標志，也是小學語文教學的一個難點。在小學語文教學中，作文教學似乎處于有些尷尬的局面，學生怕寫，老師怕教，常常事倍功半，致使本應是體現(xiàn)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維的寫作成了老大難問題。由此，本文擬就小學語文教學中的作文教學做出一些有益的探討。

1.激發(fā)學生的寫作興趣

1.1開展豐富多樣的交流活動。要經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動，有時請學生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

1.2要求教師在作文教學中所選的教學內(nèi)容要貼近童心。命題要揣一顆"兒童心"。要盡可能地貼近學生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切；指導要用一種"兒童調(diào)"。要把導師的架子放下來，要用商量口氣，商量寫什么，怎樣寫，怎么改，如何評等等；評改要借一雙"兒童手"。學生只要對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會留心觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然合情若泉涌，滔滔不絕。

1.3打印成冊，讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。學生有了寫作的欲望教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是"三言兩語的流水帳"教師也不要責備求全，讓學生感到寫作不是"難于上青天"，這樣會大大增強學生對作文的興趣和信心。

2.加強學生觀察能力的培養(yǎng)

學生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個重要原因是沒有養(yǎng)成留心生活、細心觀察的習慣。為了提高學生的寫作水平，首先要求學生做生活中的細心人，從一點一滴做起，培養(yǎng)學生的觀察力和書面表達能力。指導學生走向大自然、走向社會去找素材。抓住這些有利時機，及時啟發(fā)引導學生有目的、有順序地觀察，從而增強學生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為一個小觀察家，并且及時地用日記的形式記下來，寫作的材料就能源源不斷。

2.1指向觀察訓練，即教師根據(jù)訓練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導觀察。要常常組織學生觀察校園的花壇，樹木，噴水池，到野外游覽，并在游樂中給學生以觀察方法的揭示。

2.2自由觀察訓練，這種觀察不受時間、地點、條件的限制，是學生個體思維涌動最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實際，我從指導學生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹，進而過度到動態(tài)的觀察描寫，如寫一個小動物，寫天上的一片云，寫一個活動場面等等。

3.引導學生積累寫作素材

3.1從現(xiàn)實生活中積累素材。生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出："指導小學生作文，要從內(nèi)容入手。"內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

3.2擴大閱讀，積累素材。閱讀是作文的基礎，正所謂"讀書破萬卷，下筆如有神"。讀和寫的關系是緊密結(jié)合的，讀是基礎，寫是目的。讀能使學生增長知識，開闊視野，積累寫作素材；讀能使學生積累詞匯，提高表達能力。讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。讓學生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動筆的習慣，為作文積累了大量的語言材料和寫作材料，為寫好作文打下了堅實的基礎。

4.加強指導，教給寫作方法

4.1把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句，怎樣結(jié)尾的。

4.2認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。

4.3要使學生作文時有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

4.4幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構(gòu)思過程，因為學生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水賬。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。

5.指導學生學會自己修改作文

當學生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，要通過修改作文達到提高學生寫作水平的目的。