探討直觀教具對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助作用

周國英

【摘要】小學(xué)低年級階段的學(xué)生，年齡具有非常明顯的特色，處于這個階段的學(xué)生，智力還在發(fā)育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，所以需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方式提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是非常重要的一門科目，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，利用直觀教具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)很多知識都是抽象的，理解力比較弱的學(xué)生可能很難理解教師課堂上講的知識，另外，有的學(xué)生可能會認(rèn)為數(shù)學(xué)知識比較空洞、乏味，進(jìn)而喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對這些問題，教師可以科學(xué)采用直觀教具，輔助小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本文就此方面進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教具 小學(xué)生 教學(xué) 輔助作用

一、前言

小學(xué)低年級的學(xué)生正好是剛從家里走向?qū)W校的小孩，它們的知識積累還很少，智力發(fā)育還沒完全。在思考問題的時候沒有很好的思維邏輯，對于抽象問題更是不好理解。如果在低年級數(shù)學(xué)課堂上老師只是口頭上授予知識講課，估計(jì)理解的學(xué)生比較少，而且上課的時候他們也會感覺很枯燥，小學(xué)生比較躁動調(diào)皮，如果在課堂上失去了興趣。學(xué)生會從小討厭上數(shù)學(xué)課。所以在低年級數(shù)學(xué)課堂上授課的時候需要結(jié)合直觀的教具來講課。直觀教具是多種多樣的，對那些小學(xué)生來說，顏色鮮艷的卡片，外加一些卡通人物以及一些逼真的模型實(shí)物等都可以被當(dāng)做一種直觀的教具。而這些輔助用品在課堂上也是必不可少的東西，使用的時候也要恰到好處，不能被學(xué)生當(dāng)做玩具來玩耍，所以使用好教具也是上高質(zhì)量數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵因素。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對低年級的小學(xué)生來說，他們比較調(diào)皮愛玩，如果對于那種不感興趣的事情他們就很不喜歡做，如果強(qiáng)行的實(shí)施只會變得討厭，那樣的教法只會事倍功半。興趣是最好的老師，所以在低年級的數(shù)學(xué)課堂上我們可以通過直觀的教具來培養(yǎng)孩子們的興趣，從而使他們可以更好的學(xué)習(xí)知識，比如小學(xué)生學(xué)習(xí)加法的時候，我們可以使用逼真的塑料模型，這些模型可以是蘋果、香蕉和梨等，而低年級的小學(xué)生對這類東西比較感興趣，學(xué)生們就會慢慢進(jìn)入老師的教學(xué)主題，而且對此感興趣，也會漸漸的愛上數(shù)學(xué)這個課程。老師所講的加法相對小學(xué)生來說應(yīng)該是比較抽象的，但是通過模型來講，將抽象的問題具體話了，學(xué)生也容易理解上課的時候也不會感到枯燥無味。

三、培養(yǎng)邏輯思維

對小學(xué)生來說，思維和智力才剛剛開始形成，這些學(xué)生的思維發(fā)展是比較淺的，他們認(rèn)識一個實(shí)物是從外表面開始了解的，好看、好玩等特征，然后在老師的引導(dǎo)下理解到抽象的意思，最后可以形成一個具體的概念思想。在課堂上利用教學(xué)器材可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，也更好的學(xué)會那些數(shù)學(xué)概念，去理解好這些數(shù)學(xué)公式，還可以提高學(xué)生們的記憶能力。

1、幫助形成數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)教具有利于學(xué)生們對數(shù)學(xué)概念的形成，對于剛開始接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說數(shù)學(xué)對于他們可以說是天文數(shù)字了?？赡茉诖酥八麄儚臎]接觸過老師所講的內(nèi)容，這個時候我們就可以使用直觀的教具來幫助學(xué)生們形成這個數(shù)學(xué)概念，比如在一年級的課堂中會有一課用來學(xué)習(xí)數(shù)的組成，老師們會教學(xué)生各個數(shù)字的組成，用旗幟代表“7”，用口哨代表“6”，用眼睛代表“8”，這樣形象而又有趣的方式使得學(xué)生會更容易的去接受這些數(shù)字概念。還可以通過火柴棒，要求學(xué)生們通過幾根火柴棒擺出所要求的數(shù)字，對于這樣的上課形式學(xué)生們呈現(xiàn)出一種非常好奇且躍躍欲試的心情，學(xué)生們也能通過這些教具很好的理解數(shù)字，也能培養(yǎng)他們的上課興趣，形成一個正確的數(shù)學(xué)概念。

2、豐富學(xué)習(xí)感知

學(xué)校教學(xué)所用的課本內(nèi)容會根據(jù)各個學(xué)生年齡段的特點(diǎn)而去制定相應(yīng)的書冊，在低年級的數(shù)學(xué)課本中都會有一些看一看、拼一拼、做一做等實(shí)踐活動的課本內(nèi)容，遇到這些內(nèi)容就可以很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)教具來完成這個環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下組織學(xué)生們使用教具去完成那些活動，這些活動不僅可以提高學(xué)生們的興趣也能豐富他們的感知能力，在實(shí)踐活動的時候他們的各個器官也都能活躍起來，視覺、聽覺和觸覺。那個年齡段的學(xué)生正是好動的時候，這就能更好的活躍氣氛。

四、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新型教學(xué)理念中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，也是教學(xué)的目標(biāo)，這不僅是低年級的教學(xué)目標(biāo)，這也是所有階段的老師所希望的，老師所教育的內(nèi)容學(xué)生能夠?qū)W以致用，并且通過學(xué)習(xí)的過程去自主學(xué)習(xí)更多的知識。所以自主學(xué)習(xí)能力還得從小做起。在低年級的數(shù)學(xué)教具的使用中，學(xué)生能夠更加貼切的去學(xué)會知識接觸具體的內(nèi)容，而不是一種抽象的知識，學(xué)生在使用教具的過程中逐漸有了興趣，在老師的引導(dǎo)下解決問題，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，一種好奇心理。這樣學(xué)生就會自主的去發(fā)現(xiàn)、探索、思考并學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，這樣就能培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)方式，不僅可以使得學(xué)生們方便理解知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、運(yùn)用解決實(shí)際問題

在低年級數(shù)學(xué)課程中使用直觀教具可以豐富學(xué)生們的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣使得數(shù)學(xué)課堂不會那么枯燥無味。在實(shí)踐活動中讓學(xué)生們體驗(yàn)?zāi)欠N發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出問題的過程，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠更加生動形象具體的去學(xué)習(xí)知識，使得教師的教學(xué)可以做到事半功倍的效果。

在低年級數(shù)學(xué)課本中有一課是“厘米與米”的教學(xué)，如果單單通過課本上的數(shù)字圖片來講解這個數(shù)學(xué)概念，大多數(shù)學(xué)生是很難接受的，這種抽象的概念他們不好理解。這個時候就可以通過教具來引導(dǎo)他們將這個抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的東西。首先可以通過直尺、筆、橡皮等告訴學(xué)生兩邊有封閉的端點(diǎn)的線條即為線段，然后用直尺量出手掌的長度，這樣也就可以認(rèn)識到厘米的概念，再根據(jù)自己一個手掌的長度去量課桌的長度這樣就可以認(rèn)識到米的概念，這個教學(xué)過程豐富了學(xué)生們的動手能力，也更加直觀簡單的讓學(xué)生掌握了厘米和米的數(shù)學(xué)概念。

六、結(jié)語

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課上直觀教具的使用是很重要的，教具的輔助功能很強(qiáng)大，它對老師們的教學(xué)有很大的幫助，學(xué)生能夠很好的去理解知識。不過在使用教具的時候要注意安全問題，小學(xué)生可能會沒那個意識。因此在使用教具的時候老師要多加提醒學(xué)生們安全的使用好教具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王堂英.在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀教具需要注意的幾個問題[J].學(xué)周刊，2008