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    淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

    2016-05-30 17:28:20王慶朵
    儷人·教師版 2016年13期
    關(guān)鍵詞:激發(fā)口語(yǔ)交際

    王慶朵

    【摘要】對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),表面上看是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的,其實(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵的問題就是能不能把握訓(xùn)練的良好契機(jī),渲染說(shuō)話氣氛讓學(xué)生對(duì)說(shuō)話由興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲南矏邸?/p>

    【關(guān)鍵詞】口語(yǔ) 交際 激發(fā)

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。培養(yǎng)小學(xué)生的聽說(shuō)能力既是日常生活的需要,又能促進(jìn)讀寫能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在的社會(huì)需求來(lái)看,“能說(shuō)會(huì)道”也將成為人才所應(yīng)具備的基本要素之一。然而“能說(shuō)會(huì)道”也將成為人才所應(yīng)具備的基本要素之一。然而“能說(shuō)會(huì)道”并非一朝一夕就能形成的。它需要從小就開始逐步培養(yǎng),這就要求我們小學(xué)教師在從事教育的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

    一、使學(xué)生想說(shuō)

    要讓學(xué)生說(shuō)話,首先讓他們想說(shuō)。如果一個(gè)人從小就懶得動(dòng)口表達(dá),對(duì)他而言說(shuō)話可能是一種累贅。古人云“人之所以為人者,言也。人而不能言何以為人?!薄洞呵锕帕簜鳌吩掚m說(shuō)的有點(diǎn)絕對(duì),但從中可見說(shuō)話“能言”的重要性。因此要加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,首要的一步就是使學(xué)生想說(shuō)。

    1.榜樣激勵(lì) 。在學(xué)生尤其是小學(xué)生的心目中,教師是一個(gè)權(quán)威性的人物。教師的說(shuō)話能力直接影響學(xué)生說(shuō)話質(zhì)量。如果教師一走上講臺(tái)就能滔滔不絕地進(jìn)行講課,在講課過(guò)程中普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及講話節(jié)奏都把握得很好的話,學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生十分崇拜的心情。同時(shí)還會(huì)萌發(fā)一種想法:要是我也能像老師一樣那該多好??!這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們產(chǎn)生想說(shuō)的念頭。

    2.游戲激發(fā)。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。它能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情。小學(xué)生總能以最快的時(shí)間、最大的激情投身于各種豐富多彩的游戲中。然而當(dāng)游戲剛結(jié)束時(shí),學(xué)生的神經(jīng)仍處于高度亢奮的狀態(tài),需要以某種方式把自己尚未散盡的熱情表達(dá)出來(lái)。這時(shí),教師就可把握機(jī)會(huì),向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的具有引導(dǎo)性的問題,如:今天你玩了什么游戲?游戲的規(guī)則是什么?玩時(shí)感覺怎么樣?以后還愿不愿意玩等等。讓學(xué)生都有能力回答,都敢回答,都想回答,從而達(dá)到讓學(xué)生想說(shuō)的目的。

    二、使學(xué)生敢說(shuō)

    當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在著一種現(xiàn)象:教師在講臺(tái)上用盡心思講課,卻得不到學(xué)生的回應(yīng),往往一個(gè)問題提出,即使這個(gè)問題很簡(jiǎn)單,也沒有學(xué)生愿意舉手回答。而當(dāng)你向不舉手的學(xué)生提問時(shí),他卻回答得很好。為什么會(huì)這樣呢?究其原因是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,還需要鍛煉學(xué)生的膽量,讓他們敢說(shuō)。

    1.合理評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),我們可知道學(xué)生往往想表現(xiàn)卻怕出錯(cuò),怕出錯(cuò)就是怕受到老師的批評(píng)。因此,作為教師一定要對(duì)學(xué)生有合理的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,應(yīng)多采用鼓勵(lì)性原則,即便有的學(xué)生說(shuō)的不好,也要通過(guò)縱向的比較發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步并給予鼓勵(lì)。

    2.積極訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能只局限于口語(yǔ)交際課,而要把語(yǔ)言訓(xùn)練擴(kuò)展到各項(xiàng)活動(dòng)中,隨時(shí)隨地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。讓學(xué)生在不斷說(shuō)話的過(guò)程中消除心理上的恐懼,讓他們敢于用自己的話闡述自己的觀點(diǎn)和想法。

    三、讓學(xué)生愛說(shuō)

    學(xué)生能做到想說(shuō)和敢說(shuō)還不夠。我們還要讓學(xué)生對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛,讓他們把說(shuō)話當(dāng)做一種樂趣、一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。

    1.巧定話題。讓學(xué)生“愛說(shuō)”就要使練習(xí)的題目具有趣味性。教師要設(shè)定一些學(xué)生普遍較感興趣的題目,像看一部動(dòng)畫片,讓學(xué)生各抒已見,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色,為什么喜歡;讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近自己開心的事等等。由于這些題目符合學(xué)生的心理,又有一定的趣味性,往往能使學(xué)生興趣高漲,踴躍發(fā)言。長(zhǎng)此以往學(xué)生就對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生好感,進(jìn)而“愛”上說(shuō)話。

    2.設(shè)境激趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),表面上看是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的,其實(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵的問題就是能不能把握訓(xùn)練的良好契機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境,渲染說(shuō)話氣氛,讓學(xué)生對(duì)說(shuō)話有興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲南矏?。因此,?duì)于不同的話題,我們就要用不同的訓(xùn)練方式。如在進(jìn)行例話訓(xùn)練時(shí),最好根據(jù)教材要求的情景,讓學(xué)生扮演不同的角色,在表演中練習(xí)說(shuō)話,是情境說(shuō)話教學(xué)的一大特點(diǎn),能收到很好的效果。學(xué)生在角色表演中設(shè)身處地,想說(shuō)就說(shuō),心靈獲得很大的愉悅。

    四、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

    宋代大文豪蘇軾有一句詩(shī):“才有限而道無(wú)窮,心欲遠(yuǎn)而口不逮?!痹谡n堂教學(xué)中也會(huì)見到一兩個(gè)性格比較外向的學(xué)生。他們很想用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己,但一旦真正讓他們說(shuō)了,又往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次,言不達(dá)意。因此,在讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)之后,更要避免“心欲言而口不逮”的情況,讓它們真正的“能說(shuō)會(huì)道”。

    1.注重方法。說(shuō)話訓(xùn)練是一個(gè)逐步提高的過(guò)程。兒童時(shí)代是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期。教師應(yīng)利用例句和造一些簡(jiǎn)單句子來(lái)教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話。隨著年級(jí)的升高,有些話必須按照一定的順序來(lái)講,如果顛三倒四、東拉西扯,就會(huì)使說(shuō)的話沒有條理,缺少層次,而含糊不清。因此教師可相應(yīng)教學(xué)生使用一些連接詞,如:先……再……后……等使他們按方位、邏輯等順序來(lái)說(shuō)話,逐步提高學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量。

    2.增加閱讀。閱讀大量的書籍,能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中,口語(yǔ)交際能力也將隨之提高。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,讓學(xué)生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式,從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。

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