高校書法通識(shí)課教育探究

王慧敏

摘 要：信息化社會(huì)開啟了“鍵盤時(shí)代”，“提筆忘字”成為一種通病。鍵盤輸入顛覆了漢字的成字形式，淡化了漢字的表意結(jié)構(gòu)，消解了書寫意識(shí)，弱化了書寫能力和個(gè)體創(chuàng)造性?；跁ń逃龑?duì)個(gè)體發(fā)展和中華民族精神傳承的重要價(jià)值，高校教育工作者更應(yīng)當(dāng)秉持“中國(guó)人寫好中國(guó)字、守護(hù)中華文化精神”的宗旨，通過(guò)書法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解中華歷史文化的博大精深，民族精神的深層次內(nèi)涵，懂得書法藝術(shù)在世界藝術(shù)中的重要地位，學(xué)會(huì)運(yùn)用書法健康身心，調(diào)節(jié)生活。本文著重探討非書法專業(yè)院校開設(shè)書法通識(shí)課教育的必要性、書法通識(shí)課的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)主旨。

關(guān)鍵詞：高校；書法通識(shí)課；教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0121-02

大學(xué)教育的主旋律在于“育人”，培育有高尚道德情操、豐富情感、熱愛(ài)生活、熱心服務(wù)祖國(guó)和人民的社會(huì)棟梁?！巴ㄗR(shí)教育”其實(shí)就是全才教育、全面發(fā)展教育、素質(zhì)教育。人文藝術(shù)教育作為通識(shí)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)和激發(fā)青年學(xué)生的直覺(jué)、領(lǐng)悟、靈感、創(chuàng)新思維和想象力。作為中華民族文化精髓的書法教育以其獨(dú)特的文化承載和藝術(shù)魅力在高校通識(shí)教育中扮演重要角色。

一、高校書法通識(shí)課設(shè)置的必要性

1.識(shí)讀傳統(tǒng)文化、提升民族自豪感、完善人格情操

文化能提升人的精神境界，“以文化人，方能致遠(yuǎn)”。魯迅曾說(shuō)“文化是骨髓里的東西。”書法作為中國(guó)特有的文化現(xiàn)象，是中華民族上下五千年歷史文化傳承的依托。2009年中國(guó)書法被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，是中華民族的驕傲，她以甲骨文、篆文、隸書、楷書、行書、草書的書體姿態(tài)展現(xiàn)了中華民族歷史的變遷、文明的進(jìn)步，一筆一劃都凝聚了中華文化的神奇和瑰麗。加強(qiáng)書法教育將提升青年學(xué)生對(duì)民族文化的感悟和認(rèn)知，增強(qiáng)民族文化自豪感。學(xué)生在臨摹和欣賞書法作品過(guò)程中將深入體會(huì)書家“人品”，領(lǐng)悟經(jīng)典詩(shī)詞、智人睿語(yǔ)中孕育的高尚道德情操，逐漸內(nèi)化完善自身品德修養(yǎng)，有助于完善人格。

2.幫助青年學(xué)生養(yǎng)成積極心理、提高情商

練習(xí)書法能影響青年學(xué)生的氣質(zhì)、個(gè)性和情緒情感，對(duì)提高學(xué)生的情商水平起到積極的促進(jìn)作用。練習(xí)小楷能調(diào)節(jié)膽汁質(zhì)學(xué)生的暴躁情緒，書寫狂草能疏解粘液質(zhì)學(xué)生的抑郁情緒。寫字時(shí)血流量能夠得到很好的平衡和循環(huán)，比如書寫篆書可以調(diào)節(jié)高血壓。

3.幫助學(xué)生健康大腦、促進(jìn)智力發(fā)展

智力是人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思維和判斷。涉及理解、計(jì)劃、解決問(wèn)題，抽象思維、表達(dá)意念以及語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力。寫漢字的過(guò)程對(duì)左右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展起到重要作用，長(zhǎng)期聯(lián)系能健腦安神。專業(yè)研究證明書法對(duì)空間智力、內(nèi)省智力產(chǎn)生顯著提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣

林語(yǔ)堂先生說(shuō)“書法提供給了中國(guó)人民以基本的美學(xué)，中國(guó)人民就是通過(guò)書法才學(xué)會(huì)線條和形體的基本概念的。因此，如果不懂得中國(guó)書法及其藝術(shù)靈感，就無(wú)法談?wù)撝袊?guó)的藝術(shù)”。魯迅先生品評(píng)書法“它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律”，“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法教育將促進(jìn)青年學(xué)生審美趣味的高尚化，提升審美能力，豐富審美知識(shí)，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

二、書法通識(shí)課注重傳統(tǒng)教學(xué)方法

1.理論講授

書法教師向?qū)W生講述書法史論、技法論。作為通識(shí)課教育培養(yǎng)而非專業(yè)書法家的培養(yǎng)目標(biāo)，教師的教案準(zhǔn)備較為簡(jiǎn)單，如果融入書家軼事、歷史歷程會(huì)增加授課內(nèi)容的生動(dòng)性，學(xué)生容易接受。尤其是初學(xué)者在建立書法學(xué)習(xí)的基本脈絡(luò)。

2.書寫示范

書法教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行楷書、隸書的技法演練。書法實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師需要走下講臺(tái)，融入學(xué)生當(dāng)中逐一指點(diǎn)示范，一對(duì)一糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。這種教學(xué)方法適用于小班授課。如果班級(jí)容量多大，教師很難做到因材施教、面面俱到，此時(shí)公開板書。

3.作品賞析

書法教師幫助學(xué)生初步建立書法審美和鑒賞的認(rèn)識(shí)。賞析主要包括書體的區(qū)分和欣賞、歷代書家的風(fēng)格和作品欣賞、作品樣式的區(qū)分和欣賞等。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)書家的情感和作品的技法美、風(fēng)格美和意境美。

三、書法通識(shí)課教學(xué)主旨論

按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的目標(biāo)，高校書法通識(shí)課教學(xué)可以在理論層面拓寬歷史廣度和文化深度，樹立審美觀念和品位，吸納借鑒西方優(yōu)秀藝術(shù)成果，發(fā)展形象思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

1.通過(guò)書法了解中華民族歷史文化發(fā)展脈絡(luò)

“中國(guó)書法是以漢文字為書寫對(duì)象，文字本身是中華文化的最重要載體，是中華民族的文化積淀。它記錄著國(guó)家的興盛衰敗”。季羨林曾言“學(xué)中國(guó)文化，就離不開中國(guó)書法”。因此，高校書法教育應(yīng)當(dāng)以書體變遷、書風(fēng)流派特色為切入點(diǎn)，打開五千年歷史文化發(fā)展的脈絡(luò)。幫助學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)和書體演練，站在文化的高度俯視歷史的長(zhǎng)河，了解中華民族的足跡變遷。

2.通過(guò)書法解讀中華民族精神的傳統(tǒng)內(nèi)涵

“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐?！敝腥A民族精神博大精深，植根于中華民族數(shù)千年綿延不絕的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中。解讀民族精神的傳統(tǒng)，指導(dǎo)青年學(xué)生的三觀成長(zhǎng)，對(duì)青年學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。在書法作品的題材上，通過(guò)書寫“自強(qiáng)不息、厚德載物”解讀精神主旨，“天下興亡、匹夫有責(zé)”解讀愛(ài)國(guó)情操，“民貴君輕，天下為公”解讀民本思想，“殺身成仁、舍生取義”感悟英雄氣概，“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”彰顯民族氣節(jié)，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)政治抱負(fù)，“橫眉橫對(duì)千夫指、俯首甘為孺子?！备惺芎迫徽龤狻腥A民族“中正”之氣，“天人合一”，對(duì)“真善美”的追求與書法的追求境界完美融合。通過(guò)書法實(shí)踐與賞析，體悟民族精神的內(nèi)涵與發(fā)展。

3.通過(guò)書法徜徉世界藝術(shù)之林

通過(guò)書法鑒賞、展覽賞析、多媒體展示等，將中國(guó)書法放入世界藝術(shù)之林，通過(guò)賞析不同時(shí)期書法代表性作品級(jí)書家流派，對(duì)比同期的西方藝術(shù)發(fā)展史和代表作，體悟東西方世界人文藝術(shù)的差異與共性，感受東西方美學(xué)。青年學(xué)生在國(guó)際化發(fā)展的今天，將是中華文明的傳播使者和西方文明的交流使者。

對(duì)比學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生樹立正確客觀的審美價(jià)值觀，有利于矯正當(dāng)代青年崇洋媚外、追名逐利的浮華思想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)客觀解讀中華文化精神的精髓，影響學(xué)生的生活方式和價(jià)值觀。

4.通過(guò)書法怡情養(yǎng)性、受益終身

陳鴻壽《書畫禪》有言“書畫雖小技，神而明之，可以養(yǎng)身，可以悟道，與禪機(jī)相通?！睆酿B(yǎng)生美學(xué)的視角看，理想藝術(shù)地享用閑暇，最佳方式之一便是靜心書法。蔡庸《筆論》“欲書先散懷抱”“若迫于事，雖山中兔毫不能佳也”青年學(xué)生如果長(zhǎng)期處于緊張的學(xué)習(xí)研究狀態(tài)，并不利于身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)書法學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟“文武之道，一張一弛”的生活藝術(shù)，并善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作、家庭等問(wèn)題。解讀書法作品、臨習(xí)書法作品更重要的是體會(huì)書家詞句的意境和筆墨情趣，以此調(diào)節(jié)身心。正如蘇軾《石蒼舒醉墨堂》中的感悟“自言其中有至樂(lè)，適意無(wú)異逍遙游”。

（作者單位：大連海事大學(xué)）

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