借助職業(yè)技能大賽 促進農(nóng)村中職教學(xué)改革

汪秀權(quán)

摘 要 利用職業(yè)技能大賽促進農(nóng)村中職教學(xué)改革，推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革，師資轉(zhuǎn)型，促進實訓(xùn)室的建設(shè)和技能考證，促進校企合作和交融。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能大賽 辦學(xué)模式 雙師型教師 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0074-02

近來技能大賽的影響越來越大，超越了賽事本身，各個專業(yè)以職業(yè)技能大賽為契機，進行教育教學(xué)改革，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀選手。本文擬以本校為例，論述如何借助職業(yè)技能大賽，促進中職教學(xué)改革。

一、職業(yè)技能大賽，推動教育教學(xué)改革

我校把技能大賽選拔演變?yōu)榇蟊娦缘母偧蓟顒?，以我的校汽車運用與維修專業(yè)為例，依托技能大賽，促進課程改革。

1.全員參與，層層選拔

在以往，職業(yè)技能大賽時，都是比賽項目出來后，選幾個平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生進行強化訓(xùn)練。經(jīng)過一兩年嘗試后發(fā)現(xiàn)，這樣的方式老師、學(xué)生都很累，并且效果不好。后來就改為全員參與，層層選拔。通過班賽、年級賽、校級比賽，入選的選手到相對應(yīng)的工作室進行強化訓(xùn)練。

2.緊扣參賽要求，促進教學(xué)內(nèi)容的改革

在比賽中，選手要隨時報出參數(shù)、檢驗方法、合格標(biāo)準(zhǔn)等，其中有很多技術(shù)規(guī)范，如每個操作步驟要求的次序、使用力矩的大小、操作后檢驗的標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)，如何達(dá)到“7S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）等，對教師和學(xué)生的要求是綜合性的，要求他們熟練掌握相關(guān)參數(shù)、規(guī)范，并在操作中不斷強化和鞏固。例如，傳統(tǒng)的發(fā)動機拆裝教學(xué)一般是讓學(xué)生機械地拆裝發(fā)動機，拆裝過程中不要求報出參數(shù)，只要拆完發(fā)動機后再組裝，就基本合格了。可見，教學(xué)與比賽之間差距是比較大的，為了彌補這個差距，我校把比賽的高要求引進教學(xué)，把每一個學(xué)生當(dāng)做選手來培養(yǎng)，增強教學(xué)的目的性。

教學(xué)實踐證明，教學(xué)內(nèi)容改革后，學(xué)生不僅操作水平得到提高，而且熟悉相關(guān)的數(shù)據(jù)、原理、規(guī)范和理論，在頂崗實習(xí)的時候就能顯示出較強的綜合競爭力。

3.技能大賽，促進教學(xué)模式的改革

技能大賽是推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式的重要平臺。技能大賽用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)競賽標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對接。技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)充分反映了相關(guān)行業(yè)、企業(yè)當(dāng)前職業(yè)崗位的技能要求。技能大賽的各個環(huán)節(jié)吸收了相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家、技師參與和指導(dǎo)。技能大賽的一些項目與企業(yè)聯(lián)辦，各企業(yè)以不同的形式參與到技能大賽中。通過建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機制，進一步密切了校企合作關(guān)系，促進辦學(xué)模式的改革。利用技能競賽的影響，我校建立一系列的“工作室”和“對外服務(wù)窗口”，增強職業(yè)教育在社會上的影響力。從而催生新的教學(xué)模式：項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體、工作室、現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、技能大賽，促進教師水平的提高

技能大賽的關(guān)鍵是教師。職業(yè)技能大賽項目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點。教師全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，必須需要全面的理論知識和較強的實踐操作能力，同時教師還要進一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。因此，專業(yè)教師必須通過多種形式提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，通過教師親自參賽，可以強化教師技能訓(xùn)練，不斷提高教師自身的實踐操作能力和技能水平，促進了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

三、職業(yè)技能大賽，催生工作室建設(shè)

教材修改了，學(xué)生參加大賽的積極性調(diào)動起來了，勢必會存在一個問題：實訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)施不足和利用效率的不足。學(xué)?，F(xiàn)有的實訓(xùn)室，一般是為課程教學(xué)服務(wù)，實訓(xùn)時間相對固定，學(xué)生自己想加學(xué)加練，往往是不可能的，這就要求有開放性實訓(xùn)室。為解決這個問題，學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制的引領(lǐng)下，鼓勵教師組建工作室，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配設(shè)備，按企業(yè)管理培養(yǎng)學(xué)生，催生了工作室的建設(shè)。

四、職業(yè)技能大賽，促進校企融和

與企業(yè)聯(lián)合舉辦技能大賽，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)的需求，增強學(xué)校在企業(yè)中的知名度。近年以來，我校多次舉辦校級職業(yè)技能競賽。在技能競賽中，還邀請了省外企業(yè)如福建省路路通汽車維修美容裝飾公司、湖南吉利遠(yuǎn)景集團、福建東南、深圳比亞迪等企業(yè)到校指導(dǎo)，常到地方上的汽車維修、汽車裝飾等企業(yè)實習(xí)。利用這些資源，開展汽車維修基本技能、汽車二級維護及車輪定位、汽車鈑金、汽車噴涂、汽車美容等項目的比賽。在比賽過程中，學(xué)生選手與各企業(yè)的師傅同臺較量。促進了校企交流，企業(yè)在比賽中發(fā)現(xiàn)好苗子，并跟學(xué)校預(yù)定畢業(yè)生，共建實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)基地，為專業(yè)的長久發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育“依靠行業(yè)辦學(xué)、為企業(yè)培養(yǎng)英才”的辦學(xué)規(guī)律和基本特征，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

綜上所述，借助職業(yè)技能大賽，引進大賽的要求和做法，進一步深化農(nóng)村職業(yè)教育教學(xué)改革，有方向性、針對性地進行課程改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強職業(yè)教育的吸引力，真正達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。以職業(yè)技能競賽為契機，立足教學(xué)實踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，擴大職業(yè)教育在社會的影響，推動職業(yè)教育的發(fā)展。