淺談高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

葉宇綠

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)涉及英語(yǔ)的地方越來(lái)越多。因此，一直以來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，在高職高專(zhuān)的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生反而普遍對(duì)英語(yǔ)不重視，特別是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)更為明顯。本文將通過(guò)闡述藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，分析這類(lèi)學(xué)生產(chǎn)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因，并從多角度探究相關(guān)方法幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；藝術(shù)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越多方面與英語(yǔ)接軌。高職高專(zhuān)英語(yǔ)作為高職教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在面臨發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)卻也面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)階段高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)整體水平不高的現(xiàn)狀，要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為英語(yǔ)教學(xué)必須解決的問(wèn)題。

多年來(lái)，如何提高高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，一直是國(guó)內(nèi)大學(xué)界所關(guān)注的重要問(wèn)題之一。近年來(lái)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)呈現(xiàn)迅猛增長(zhǎng)的勢(shì)頭。因此，高度重視藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作，成為一項(xiàng)亟待解決的重要任務(wù)。從多角度探究相關(guān)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

1 高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

現(xiàn)今，高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂秩序不佳、學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)不理想等，跟學(xué)生、教師、當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面因素是分不開(kāi)的。

1.1 學(xué)生方面因素

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在個(gè)性、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

（1）由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在中學(xué)階段把大部分時(shí)間用于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，尤其是花在英語(yǔ)課上的時(shí)間和精力相對(duì)較少，導(dǎo)致他們英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。因此，他們的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的要求。

（2）藝術(shù)類(lèi)學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性、創(chuàng)新的思維方式，其專(zhuān)業(yè)課堂采用的是實(shí)踐型的教學(xué)模式，學(xué)生自己動(dòng)手環(huán)節(jié)較多。然而，像英語(yǔ)這種文化課，一般以講授為主，導(dǎo)致很難與學(xué)生慣常的學(xué)習(xí)模式對(duì)接。因此，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)英語(yǔ)的積極性。

（3）藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心缺失比例相對(duì)較大。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式使學(xué)生養(yǎng)成思維定式，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了恐懼和排斥的心理，失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

1.2 教師、教學(xué)方面因素

不僅藝術(shù)類(lèi)學(xué)生自身特點(diǎn)會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師同樣影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

（1）教學(xué)方法陳舊、單一。長(zhǎng)期以來(lái)，講授法是英語(yǔ)課堂上最為常見(jiàn)的教學(xué)方法。但是，在面對(duì)這些基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)候，這樣的方法并不適用，教師無(wú)法從學(xué)生方面得到該有的效果，久而久之便認(rèn)為是這類(lèi)的學(xué)生孺子不可教也，而產(chǎn)生放棄的念頭。

（2）教材的選擇不適合。頻繁更換教材導(dǎo)致老師需要頻繁備新課并適應(yīng)新的教材。因此，對(duì)于高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，公共課程一般都使用同一套教材。這樣不但可以減輕教師上課的備課壓力，還能夠更好地利用師資力量，但這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。

1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響因素

除了學(xué)生本身及教師、教學(xué)，存在影響現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)外，我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的影響也不可小覷。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)逐漸融入人們的生活，獲取新聞資訊、開(kāi)闊人際交往范圍、娛樂(lè)消遣等等方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以欣欣之勢(shì)受到了前所未有的影響。然而，這樣的優(yōu)勢(shì)給教學(xué)生活帶來(lái)了很多的益處，卻無(wú)法完全改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)：

（1）對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生愿意用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間少，而更愿意把時(shí)間花在娛樂(lè)上。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，女生看韓劇、美劇、綜藝節(jié)目更加的方便。男生玩DOTA、英雄聯(lián)盟，一局接一局，根本就停不下來(lái)。因此，導(dǎo)致師生之間溝通變少，英語(yǔ)課越來(lái)越枯燥。

（2）對(duì)教師的影響。影響教師的備課質(zhì)量。有的老師直接把課件從網(wǎng)上下載下來(lái)，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行修改，大大降低了備課的質(zhì)量。這對(duì)于基礎(chǔ)差的藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，更激發(fā)不起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

針對(duì)以上藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，尋求適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.1 尋找適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)方式

（1）根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生個(gè)性活躍、思維獨(dú)特的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些跟課本內(nèi)容緊密聯(lián)系的活動(dòng)，來(lái)提高他們參與的意識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些跟課本內(nèi)容相近的情景劇，讓學(xué)生根據(jù)劇情發(fā)揮想象力表演，這樣課堂也不會(huì)顯得太枯燥。

（2）由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相較薄弱，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行刪減，補(bǔ)充一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容。例如，在講到一些計(jì)算機(jī)用語(yǔ)的時(shí)候，可以穿插相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的介紹和拓展，使學(xué)生加深印象。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生興趣性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助，做學(xué)生的知心朋友。例如，在學(xué)生回答的問(wèn)題沒(méi)有一句是正確的時(shí)候，不要馬上把批評(píng)學(xué)生，得從他的回答中尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生回答正確。

2.2 改變教師教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

（1）教師應(yīng)當(dāng)剔除藝術(shù)生文化課差的思想觀念。其實(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生還是非常喜歡英語(yǔ)的，無(wú)奈基礎(chǔ)差跟不上，所以就失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。往往這個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)老師的作用是非常關(guān)鍵的，不要因?yàn)閷W(xué)生理解的能力低就判定他們一定學(xué)不好英語(yǔ)。

（2）減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的使用。針對(duì)這種情況，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)去吸引學(xué)生。教師可以采用小組合作等教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高興趣。

（3）選擇符合學(xué)生興趣、貼近學(xué)生生活的教材及教學(xué)內(nèi)容。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又為了解課文打下基礎(chǔ)。例如，在教授有關(guān)色彩方面知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對(duì)色彩的了解，掌握對(duì)色彩英語(yǔ)單詞的認(rèn)知。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將其更好地運(yùn)用在教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的宣傳教育。互聯(lián)網(wǎng)除了娛樂(lè)之外，還有很多有趣的并且能夠幫助學(xué)習(xí)的東西。另外，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分寵溺孩子，購(gòu)買(mǎi)高配置的手機(jī)給其使用。

（2）教師應(yīng)當(dāng)充分將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用在現(xiàn)代的教學(xué)方法中。首先，減少無(wú)聲課堂的現(xiàn)象，將多媒體設(shè)備及傳統(tǒng)教學(xué)手段融合在一起。其次，要加強(qiáng)教師的責(zé)任感，盡管利用網(wǎng)絡(luò)備課很方便，但還是要有針對(duì)性地進(jìn)行修改。再者，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，跟上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多接觸新設(shè)備和新技術(shù)，并將其運(yùn)用在課堂上。

3 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象普遍存在，但并非沒(méi)有解決的途徑。其涉及的因素不僅僅是單方面的，它還包括學(xué)生、教師，甚至是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，從多角度進(jìn)行分析探討，尋找適合的途徑培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡賢芳.高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙及對(duì)策分析[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（14）：127.

[2] 翟芮.激發(fā)高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2009（30）：130.

[3] 杜彥，芮蘇.高職高專(zhuān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)淺析[J] . ENGLISH SQUARE，2015（07）：118.

[4] 章妍，史勝翠.高職高專(zhuān)院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（32）：40.