思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用

羅俊

【摘要】高中數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，都是一門(mén)相對(duì)較難的學(xué)科.由于知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)漏記或者錯(cuò)記等情況.復(fù)習(xí)課教學(xué)的任務(wù)之一就是教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題效率.思維導(dǎo)圖是一種基于心理學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生提高記憶效率和知識(shí)運(yùn)用能力.本文對(duì)思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望可以作為教學(xué)參考.

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課教學(xué)；應(yīng)用分析

一、前言

思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法最早由英國(guó)人提出，是一種基于心理學(xué)的高效學(xué)習(xí)法，其中融合了教育學(xué)以及腦科學(xué)的相關(guān)理論，具有較高的科學(xué)性.思維導(dǎo)圖經(jīng)實(shí)踐證明是一種比較可行的方法，在教學(xué)中的應(yīng)用可起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)成效的作用，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極意義.

二、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中普遍存在下述現(xiàn)象：教師將注意力集中在題型教學(xué)上，對(duì)于復(fù)習(xí)課教學(xué)較為忽視.此種現(xiàn)象的存在使得復(fù)習(xí)課課時(shí)較少，在這樣的情況下，為了完成任務(wù)，教師通常會(huì)加快講題速度.所以，很多時(shí)候在教師講解完畢后，學(xué)生依舊還有很多不懂的地方.此種教學(xué)方法盡管表面上看起來(lái)比較“高效”，但是實(shí)際上成效是非常差的.比如，對(duì)于某個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)，如果教師只是“點(diǎn)到為止”，數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生可以理解，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生卻未必能夠領(lǐng)會(huì)教師的意思，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)依舊是一知半解.所以，此種教學(xué)方法將會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)兩極分化，拉大學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差距.

另外，高中生對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)大多不夠重視，并且，還有為數(shù)不少的學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)就是看看以前的書(shū).此種想法造成學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候不積極、不深入、無(wú)計(jì)劃，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂、解題失誤率高、知識(shí)運(yùn)用能力差.

三、思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.應(yīng)用時(shí)需要遵循的原則

盡管思維導(dǎo)圖法具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，但將其運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，依舊需要遵循一些原則.這些原則能夠使思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，有助于改善應(yīng)用成效.總體來(lái)講，應(yīng)用原則包括下述幾項(xiàng)：一、循序漸進(jìn).此種學(xué)習(xí)法能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，但在一開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)給學(xué)生留一些適應(yīng)的時(shí)間，使學(xué)生能夠順利接納此種方法.在剛開(kāi)始應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于此種方法會(huì)存在一些疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)做好引導(dǎo)，充當(dāng)起解答者的角色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此種方法的信心.在學(xué)生逐漸認(rèn)同此種方法并表現(xiàn)出興趣的時(shí)候，教師就可以教學(xué)生如何利用此種方法.二、總結(jié)整合.高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的一般方法是，整合零散的數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用它們之間的關(guān)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu).所以，在這個(gè)過(guò)程中，必須重視做好知識(shí)的總結(jié)與整合.三、明確重點(diǎn).高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且雜，所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中必須抓住重點(diǎn)才會(huì)有效率.思維導(dǎo)圖應(yīng)用時(shí)，應(yīng)注意對(duì)比較重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確，尤其是在繪制的時(shí)候，必須要能夠突出重點(diǎn).四、突出學(xué)生的主體地位.復(fù)習(xí)課教學(xué)中無(wú)論采用何種教學(xué)法、學(xué)習(xí)法，都要始終明確學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體.教師在教學(xué)活動(dòng)中不能只憑個(gè)人意愿行事，而是要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)當(dāng)中去.五、形成系統(tǒng).數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，其中涉及的知識(shí)點(diǎn)均屬于數(shù)學(xué)理論體系的內(nèi)容，且知識(shí)點(diǎn)之間往往存在密切聯(lián)系.學(xué)生對(duì)這些聯(lián)系的把握程度，直接決定著他們的解題能力.所以，在思維導(dǎo)圖運(yùn)用過(guò)程中，也要重視將這些聯(lián)系梳理清楚，幫助學(xué)生靈活掌握.

2.具體應(yīng)用

思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)在于形象和直觀(guān)，因此，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，能夠降低復(fù)習(xí)難度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用.結(jié)合高中數(shù)學(xué)的課程實(shí)際來(lái)講，其中涉及的知識(shí)都是互相聯(lián)系的，具有較高的綜合性.所以，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要能夠從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)[3].而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以使數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、清晰化，降低學(xué)習(xí)的難度，鼓舞學(xué)生的信心、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣.因此，將此種方法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中是比較有益的.

思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在下述方面：一、知識(shí)梳理方面.教師在學(xué)生做題前，可將當(dāng)堂課上要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)借助思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在黑板上（或采用PPT形式）.之后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，使學(xué)生更好的把握知識(shí)間的聯(lián)系.以函數(shù)部分的復(fù)習(xí)為例，教師可通過(guò)思維導(dǎo)圖將函數(shù)類(lèi)型、性質(zhì)、特點(diǎn)系統(tǒng)的展現(xiàn)出來(lái)，并帶領(lǐng)學(xué)生逐項(xiàng)分析，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握的基礎(chǔ)上，更深入的理解知識(shí).二、學(xué)生解題能力培養(yǎng)方面.在教學(xué)中，教師應(yīng)立足高中生的心理特點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的具體化，幫助學(xué)生理清思路、更好的把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使其能夠在解題時(shí)更靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí).

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，對(duì)于改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀具有重要意義.思維導(dǎo)圖除了可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)、靈活把握知識(shí)間的聯(lián)系之外，還能夠起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高復(fù)習(xí)效率的作用.因此，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐青.如何提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性[J].學(xué)子：下半月（教育新理念）.2015，（13）：60-60.

[3]石楠.例談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的創(chuàng)新[J].試題與研究：教學(xué)論壇.2015，（14）：35-36.