小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)資源的利用策略

趙雪紅

摘 要：課堂教學(xué)資源是指課堂教學(xué)信息的來(lái)源或者指一切對(duì)教學(xué)有用的物力和人力。本文從教師應(yīng)該做到以生為本，為學(xué)生提供寬闊的發(fā)展空間；整合活用教材教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率兩方面入手，探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)資源利用的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)資源；利用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）13-054-1

在英語(yǔ)教學(xué)中，如何合理開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課堂教學(xué)資源，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)都進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)和技術(shù)的手段進(jìn)入課堂，讓教學(xué)“活”起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)的只是接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者？我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：

一、以生為本，為學(xué)生提供寬闊的發(fā)展空間

作為一名合格老師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)可能會(huì)噴涌無(wú)限生機(jī)的“泉眼”，精心疏導(dǎo)、引流，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。

1.為學(xué)生精心“開(kāi)源”。教師是最重要的課堂教學(xué)資源，起著主導(dǎo)和決定性的作用，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要盡量挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)朗朗上口的兒歌；根據(jù)學(xué)生熟悉的歌曲的旋律改編歌詞；尋找適合學(xué)生知識(shí)水平的動(dòng)畫(huà)；以及學(xué)生感興趣的英語(yǔ)故事等等，總之要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外，在教學(xué)過(guò)程中不是教師講，學(xué)生聽(tīng)這種接受式的教學(xué)方式，而是師生運(yùn)用教具、學(xué)具等課堂教學(xué)資源共同構(gòu)建知識(shí)和人生的過(guò)程，著力發(fā)展對(duì)學(xué)生終身有益的學(xué)習(xí)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極投入。教師在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要著力培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的生理和心理特征，是他們經(jīng)過(guò)努力就能完成的；設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程要科學(xué)有趣，既具有科學(xué)性，又符合興趣性的原則，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望和探究興趣。同時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思維要廣闊。英語(yǔ)課堂教學(xué)要以學(xué)生探究知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)為主線(xiàn)，輔以多媒體課件、實(shí)物、圖片、影像資料等來(lái)組織教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)情的實(shí)際；相應(yīng)的教學(xué)材料，學(xué)生能夠理解和接受；相應(yīng)的要求，學(xué)生通過(guò)一定的努力就能實(shí)現(xiàn)。選擇的話(huà)題要來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，或者學(xué)生感興趣的材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，適時(shí)為學(xué)生安排對(duì)話(huà)、討論、表演等教學(xué)活動(dòng)，使師生之間、生生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從而師生都成了重要的課堂教學(xué)資源。

二、整合活用教材教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在我們使用的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材所選取的素材和內(nèi)容非常豐富，靈活度也很大。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們教師可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際來(lái)整合、選擇教材的教學(xué)資源，盡可能提高課堂教學(xué)效率。

1.教唱英語(yǔ)歌曲，誦讀韻律小詩(shī)。歌曲和韻律小詩(shī)留給人的印象是深刻的。在教學(xué)完一個(gè)新的內(nèi)容后，學(xué)生基本上都會(huì)感到疲倦，此時(shí)我們就可以充分利用教材中的Sing a song和Rhyme這一塊，教唱相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或誦讀節(jié)奏感強(qiáng)烈的小詩(shī)，既能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛；又能夠增進(jìn)師生間的感情，鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者根據(jù)熟悉的英語(yǔ)歌曲改編歌詞來(lái)唱。例如在教學(xué)完Whats this / that？ Its a...后，利用學(xué)生熟悉的《兩只老虎》的旋律來(lái)配上歌詞唱。這有利于幫助學(xué)生記憶新學(xué)的單詞、短語(yǔ)及句子，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情起到了一定的促進(jìn)作用。

2.設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲。心理學(xué)家認(rèn)為，競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)效率的一種最有效手段。小學(xué)生天生好勝、好強(qiáng)，適量的競(jìng)賽活動(dòng)既可誘發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們的進(jìn)取心，又有能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。這時(shí)，我們又可以利用教材中的Fun House這部分來(lái)設(shè)計(jì)比賽性的游戲和活動(dòng)。例如，在教學(xué)顏色時(shí)，拓展了“Colour it green / red...”。我就根據(jù)教材設(shè)計(jì)了這樣的比賽游戲：把全班分為八個(gè)小組，把這句話(huà)進(jìn)行傳話(huà)游戲比賽，傳給最后一位同學(xué)后，那位同學(xué)立刻到黑板上在事先準(zhǔn)備好的圖片上涂色，涂得既快又對(duì)的那一組為勝利者并給予加分。這一游戲的設(shè)計(jì)使盡可能多的學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

3.利用體態(tài)語(yǔ)言、直觀教具及現(xiàn)代化電教手段輔助教學(xué)。體態(tài)語(yǔ)能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維系他們的注意，促進(jìn)他們主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)3A Unit 11時(shí)，教師可用身體器官直接、形象引出單詞并進(jìn)行教學(xué)，學(xué)完這些單詞后，讓學(xué)生觀看碟片，學(xué)習(xí)說(shuō)唱《What a funny face》，之后教師做示范的同時(shí)也要求學(xué)生邊跟讀邊做動(dòng)作，這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做的過(guò)程中就輕松地掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在事物的表面，他們單憑視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)決定自己的興趣。因此，直觀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中就顯得非常重要。教師在課堂教學(xué)中要有選擇地運(yùn)用直觀教具，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：在教學(xué)Shapes的時(shí)候，并不只是一味地要求學(xué)生反復(fù)讀熟這些單詞，而是邊教學(xué)四個(gè)形狀（circle， square， triangle， rectangle）單詞的讀音，邊教學(xué)生做這四個(gè)形狀的手形；然后充分利用課室里的實(shí)物讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀，最后要求學(xué)生用這四個(gè)形狀組合成一幅畫(huà)，看誰(shuí)的想象力最豐富，在介紹這幅畫(huà)的時(shí)候必須用英語(yǔ)說(shuō)出你所選取的形狀。這些活動(dòng)使學(xué)生們?cè)谝还?jié)課中不停地說(shuō)形狀、用形狀的單詞，不斷地體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使教學(xué)取得很好效果。還有就是教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^具體的形象，讓學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其形、如聞其聲，從而更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。

教育工作本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師作為課程資源開(kāi)發(fā)的主體，需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作。同時(shí)我們自身也是一種獨(dú)特的課程資源，在教學(xué)中我們要不斷積累、不斷充實(shí)、不斷反思，才會(huì)有睿智的談吐、敏銳的觀察力、機(jī)智的應(yīng)變，才會(huì)讓我們的課堂更生動(dòng)、更具有吸引力、更具有創(chuàng)造力。