高校分析化學教學內(nèi)容改革現(xiàn)狀及對策

何龍

摘 要：作為高校中許多專業(yè)的一門基礎(chǔ)性必修課程，分析化學的教學有利于學生對化學原理、方法及實驗技能的掌握，能夠幫助學生逐漸樹立科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，可促進學生分析、解決問題能力的提升。本文將在闡述高校分析化學教學內(nèi)容改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出高校改革分析化學教學內(nèi)容的具體對策，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；分析化學教學內(nèi)容；改革現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0083-01

分析化學以培養(yǎng)學生化學知識與學習方法為目標的一門經(jīng)典課程，學生通過學習分析化學能夠逐漸樹立準確測定這一理念，進一步明確量的涵義并形成科學嚴謹?shù)幕瘜W態(tài)度，獲得分析與解決問題能力的提高。分析化學教學受培養(yǎng)對象、目標差異等因素的影響，內(nèi)容改革方式往往也不盡相同。如何做好分析化學的教學內(nèi)容改革，是當下每個高校所關(guān)注的熱點。

一、分析化學

分析化學是化學學科的一個分支，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學成分、含量、測定方式、形態(tài)等為主要研究對象，是人們剖析與認知自然界的有效途徑。分析化學的發(fā)展離不開理論、技術(shù)、問題之間的作用。在經(jīng)濟與科技水平不斷進步的時代背景下，分析化學的內(nèi)容逐步完善，得到了日益廣泛的應用。為了實現(xiàn)基于更少的精力、時間、風險、材料來獲得更多信息的目標，現(xiàn)代分析化學需在選擇性、準確度、靈敏度、形態(tài)分析等方面作出進一步提升，實現(xiàn)仿生化和智能化。只有合理改革分析化學教學的內(nèi)容，才能在有限課堂教學時間內(nèi)保證學生素質(zhì)得到最大程度的發(fā)展。

二、高校分析化學教學內(nèi)容改革的現(xiàn)狀

1.定量分析的改革現(xiàn)狀?；瘜W的定量分析指的是以定性、結(jié)構(gòu)分析為基礎(chǔ)來測定構(gòu)成物質(zhì)相關(guān)成分的具體含量，最常用到的有滴定分析、重量分析以及分析數(shù)據(jù)處理等方法。目前大部分高校還不夠重視定量分析的改革，改革進程十分緩慢。一些高校即使展開了定量分析改革，也僅僅止于內(nèi)容更新、整合或儀器分析的滲透交叉等方面，無法滿足科學發(fā)展的真正需求。

2.儀器分析的改革現(xiàn)狀。環(huán)境、生命、材料科學的繁榮與數(shù)學、電子學、物理學等的不斷進步給分析化學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，儀器分析在這樣的背景下應運而生，短時間內(nèi)便在理論、方法和技術(shù)等層面獲得了突飛猛進的發(fā)展，并于20世紀80年代被正式納入到分析化學的教學中。近年來許多高校為了促進化學教學的發(fā)展開始進行儀器分析改革，然而基礎(chǔ)設(shè)備條件的落后、師資水平的不足等給改革造成了巨大困難，使改革難以全面徹底地開展。

3.定性分析的改革現(xiàn)狀。定性分析在高校早期的分析化學教學中便占據(jù)了重要地位，是經(jīng)典化學當中的必備內(nèi)容。當下的化學定性分析作用與地位在學科相互滲透的時代下被慢慢削弱，其學時日漸減少并被化學儀器所占用，一些高校甚至直接將定性分析劃分到無機化學內(nèi)容中。

三、改革高校分析化學教學內(nèi)容的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容格局

分析化學教學內(nèi)容同基礎(chǔ)化學有較多重復，屬于基礎(chǔ)化學的延伸，只有重視二者的相互聯(lián)系，避免分析化學的獨立講授，才能防止教學資源與時間的不必要浪費。故分析化學的教學需結(jié)合基礎(chǔ)化學內(nèi)容做出合理的精簡，對重復內(nèi)容進行科學壓縮，鼓勵學生課余對基礎(chǔ)化學的相關(guān)內(nèi)容做好鞏固復習，通過課程關(guān)系的平衡協(xié)調(diào)來提高教學的效率。

（二）強化教材內(nèi)容建設(shè)

教材建設(shè)是改革化學分析教學內(nèi)容的必要前提。現(xiàn)代分析化學的教學要改變傳統(tǒng)的以培養(yǎng)知識豐富、基礎(chǔ)牢固、能力高的人才為宗旨的理念，樹立培養(yǎng)個性化、自主性、創(chuàng)新型人才的教學目標。在建設(shè)教材時要結(jié)合實際情況，適當增加反映能源、環(huán)境、生命等領(lǐng)域發(fā)展狀況、成果與前景的內(nèi)容，讓學生在學科的交叉滲透中體會化學的生活化。

（三）正確看待儀器分析

目前高校化學分析的教學改革存在盲目傾向現(xiàn)象，一些高校忽視教學體系完整性而一味縮減化學分析的內(nèi)容，盲目增加儀器分析比重，學生在未完成掌握基本化學知識、技能的情況下很難準確理解儀器分析的相關(guān)理論，這種片面擴充新內(nèi)容的做法不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。高校分析化學教學內(nèi)容改革過程中應當立足于人才培養(yǎng)目標，綜合分析現(xiàn)有師資力量與設(shè)施條件，在平衡經(jīng)典分析、現(xiàn)代分析內(nèi)容的前提下正確認識儀器分析，幫助學生打下牢固的化學分析基礎(chǔ)。

（四）積極改良教學方式

傳統(tǒng)的高校分析化學采用的是被動講授教學模式，教學方法十分單一枯燥，學生的能力無法得到良好的訓練。高校分析化學的教學改革要明確教學目標，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，在改革時強調(diào)學生主體作用的發(fā)揮與創(chuàng)新力的激發(fā)，將教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸柚饰鼋虒W重難點和創(chuàng)設(shè)問題情境來指導學生完成思考討論，充分調(diào)動學生的學習熱情，加深學生對分析化學知識的理解。

（五）引入有機物的分析

有機物即有機化合物，它被廣泛運用在食品、環(huán)境、醫(yī)學等各個領(lǐng)域，是人們生產(chǎn)生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。當下的分析化學教學中缺乏對有機物分析的關(guān)注，大部分理科院校的分析化學教學都未涉及有機物分析。高校的分析化學教學內(nèi)容改革應重視有機物分析系統(tǒng)的構(gòu)建，編訂相應的教材并密切關(guān)注該領(lǐng)域動態(tài)，在以人為本教學思想的指導下不斷豐富化學知識網(wǎng)絡體系，利用有機物分析內(nèi)容的增加來完善分析化學的系統(tǒng)性。

四、討論與建議

綜上所述，改革分析化學教學內(nèi)容是時代發(fā)展與學科滲透的必然要求，對于高校人才的培養(yǎng)和分析化學教學質(zhì)量的提升都具有重要的現(xiàn)實意義。目前高校分析化學的教學內(nèi)容改革中還存在諸多亟待解決的問題，對此需要從轉(zhuǎn)變內(nèi)容格局、強化教材建設(shè)、改良教學方式、引入有機物分析和正確看待儀器分析等方面采取措施，確保教學內(nèi)容改革的合理性，從而為社會輸送更多高質(zhì)量人才。

（作者單位：六盤水師范學院）

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