初中思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題及對(duì)策研究

施諸紅

摘 要：初中思想品德課是一門重要的必修課程，旨在對(duì)初中生進(jìn)行道德方面的教育。初中是學(xué)生叛逆、敏感的時(shí)期，而初中思想品德教育是為引導(dǎo)初中生思想品德健康發(fā)展。初中思想品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)同樣也起著重要的作用，著重對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在的問題進(jìn)行探討，以及對(duì)策進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德課；教學(xué)設(shè)計(jì)；問題；對(duì)策研究

一、初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏專業(yè)的教學(xué)觀念

大部分人看來初中思想品德課的教學(xué)是簡單的、不需要太專業(yè)性的知識(shí)，所以初中思想品德課程老師大都是非專業(yè)的，并不具有思想品德素養(yǎng)與觀念。一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師大都是將書本上的教學(xué)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，沒有靈活系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，將傳授知識(shí)與思想品德教學(xué)分隔開，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)沒有對(duì)客觀事物進(jìn)行思考和轉(zhuǎn)化。思想品德課程不同于其他語文或英語科目，單純的灌輸知識(shí)點(diǎn)是無法讓學(xué)生參透思想品德教育，而是要以科學(xué)的觀念和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知。另一方面，教學(xué)的目的主要是應(yīng)用到實(shí)踐中，而在思想品德教學(xué)中，初中思想品德老師帶有個(gè)人的思想，而學(xué)生在這一階段對(duì)外界事物的態(tài)度多以模仿為主，老師對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)在教學(xué)上略帶主觀意識(shí)，學(xué)生在其影響下可能有所偏向，這一點(diǎn)是老師沒有專業(yè)性、明確的教學(xué)觀念。例如，很多中國老師認(rèn)為當(dāng)孩子或者學(xué)生不聽話或做錯(cuò)事時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)施一定的手段教導(dǎo)，教師認(rèn)為最有效的莫過于“皮鞭”教育，大多數(shù)覺得只有如此，才能讓孩子或?qū)W生真正認(rèn)識(shí)到事物的是非性，牢記教訓(xùn)。其實(shí)，中國式的家庭教育或?qū)W院教學(xué)很多都傾向于施加適當(dāng)?shù)纳眢w疼痛，但是這個(gè)問題是見仁見智的，唯獨(dú)不該的是向?qū)W生傳達(dá)這種意識(shí)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)手段單一

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計(jì)大都手段單一，是以書本上的知識(shí)編排為主，輔以生活中常見的實(shí)例，向?qū)W生教授知識(shí)。這樣的手段難免過于單一枯燥，不能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)或是應(yīng)用時(shí)，與老師之間出現(xiàn)了鴻溝，無法將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的想法，只是機(jī)械性地死記下來。出現(xiàn)這樣的問題的原因有：（1）初中在應(yīng)試教育思想的洗滌下，老師只注重學(xué)生最后的成績，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通常是以學(xué)生把書本上的知識(shí)硬記下來為主，缺失了老師作為教學(xué)的導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。這就與原本思想品德教育的初衷相違背。（2）隨著我國課改的進(jìn)一步調(diào)整，初中思想品德在開卷與閉卷之間的考核轉(zhuǎn)換，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能理解教學(xué)改革的意義，導(dǎo)致對(duì)教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)也只是應(yīng)付考試。

針對(duì)目前初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，近幾年來我國開始重視這一塊的教育問題，分析了相關(guān)問題的癥結(jié)，并研究其解決的方案。

二、初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題的對(duì)策研究

1.提高初中思想品德教師的專業(yè)能力

面臨初中老師的非專業(yè)性這一問題，教育領(lǐng)域應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到要提高初中老師的專業(yè)素養(yǎng)，樹立開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。（1）要將知識(shí)全面地理解，認(rèn)真研究書本教材。在給學(xué)生上課前充分掌握書本知識(shí)，查詢系列的資料，對(duì)相關(guān)教材知識(shí)有一定的把握，并在課堂上采用先進(jìn)的教學(xué)模式與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，從而引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，讓思想品德這門課程真正可以引導(dǎo)、教化學(xué)生。（2）積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)不足，揚(yáng)長避短，取其精華，去其糟粕，不斷充實(shí)自己，言傳身教，做學(xué)生的榜樣，以教師的身份樹立高尚的品德。在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)，有自己的研究成果。

2.豐富教學(xué)設(shè)計(jì)

初中思想品德在中考中是一門閉卷考試的科目，所以在教學(xué)上主要注重教學(xué)成績，很多老師依然只是在知識(shí)點(diǎn)的記憶上花更多的時(shí)間，而不是學(xué)生的理解知會(huì)。然而隨著新課改的推進(jìn)，要求教學(xué)設(shè)計(jì)也要多元化。單一的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)，老師在課堂上講得再多，在很多情況下學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受轉(zhuǎn)化還是沒能達(dá)到教學(xué)真正的目的。應(yīng)該是在教書育人的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一性與差異性，比如，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考核既有參考答案，又要積極提倡學(xué)生有自己的理解，開拓學(xué)生的發(fā)散性思維；再是結(jié)合當(dāng)下生活實(shí)際的問題，不只是空洞地說理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題的思維方式。

教學(xué)總是在不斷的改進(jìn)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有真正認(rèn)識(shí)到問題，才能解決。初中思想品德目前所存在的問題急切地需要解決，老師在思想品德的教學(xué)設(shè)計(jì)中承擔(dān)了艱巨的責(zé)任，只有正確地認(rèn)識(shí)傳授知識(shí)與品德教育之間的差異性，明確專業(yè)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)合理地運(yùn)用，才能在教育教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到思想品德的教學(xué)目的。

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[2]孫運(yùn)菊.淺析中學(xué)生思想品德教育存在的問題與對(duì)策[J].作文成功之路，2013（02）：29.

編輯 謝尾合