領(lǐng)悟音樂課程改革內(nèi)容有力實施課堂高效教學

楊小強

【關(guān)鍵詞】 音樂教學；課程改革；內(nèi)容； 變化

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 16—0077—01

高中音樂課程改革是以培養(yǎng)和諧社會所需要的新型人才為指導思想，突出以審美教育為核心，把音樂課作為教師和學生共同感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價音樂美的過程，是人文學科的重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑，是面向全體高中學生的必修課，它對于促進學生全面而有個性的發(fā)展，具有極其重要的作用。高中音樂課程由六大模塊組成，即音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演，六大模塊既有相對的獨立性，又是一個有機聯(lián)系的整體，不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，其作用相輔相成。六個模塊從不同側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，合起來成為一個學科整體，共同為提高學生的音樂文化素養(yǎng)服務(wù)。音樂被列入藝術(shù)學科這一學習領(lǐng)域，包括一個必修模塊和五個選修模塊，并根據(jù)課程方案規(guī)定可以開設(shè)地方課程和校本課程。本文通過對音樂課程改革內(nèi)容的詳細解讀來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中音樂課程改革的主要內(nèi)容

1. 重新定位音樂課程的性質(zhì)和價值。音樂課程定位為人文學科的一個重要領(lǐng)域，學校實施美育教育的主要途徑，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

2. 轉(zhuǎn)變音樂課學習方式。改變過去音樂課教師單項灌輸知識，學生被動接受的教學模式，提倡體驗、模仿、探索、合作及綜合的教學過程與方法，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。啟發(fā)學生在親身體驗或模仿中，懷著探究的興趣主動學習音樂。

3. 探索創(chuàng)造性發(fā)展的實現(xiàn)途徑。音樂憑聲音的動感造型，能使人的生理與心理產(chǎn)生感應(yīng)，并誘發(fā)人的聯(lián)想，活躍人的形象思維，啟發(fā)人的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，有益于開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能。

4. 豐富了音樂教育的人文內(nèi)涵。這次音樂課程改革強調(diào)音樂與自然、與社會生活、與其他學科的聯(lián)系，引導學生通過音樂作品和音樂活動，熟悉本民族的音樂語言和賴以生存的社會歷史環(huán)境，認識自己的文化傳統(tǒng)，了解并尊重世界其他國家和民族的音樂文化，擴展文化視野，逐步樹立平等交流、并存共榮的多元文化觀。

5. 改革并完善了音樂課程評價機制。這次音樂課程改革提出了“建立綜合評價機制”。評價對象包括學生、教師、學校管理三個層次。采取形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量測評、自評互評與他評相結(jié)合等形式，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，淡化和摒棄排序、篩選等做法。

二、改革應(yīng)帶來的相應(yīng)變化

中學音樂課程改革必然會促使學生、教師及其學校觀念上的更新。作為中學音樂教師，筆者認為需要樹立以下觀念。

1. 音樂教育需要面向全體學生。首先要尊重學生，我們知道訓斥會極大地傷害學生的自尊心，也會使他們失去學習音樂的興趣。在教學中，教師與學生之間建立平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀，在音樂教學中對學生的聽覺分析能力多加鼓勵、予以引導，培養(yǎng)他們“聽”的藝術(shù)，從而提高學生的音樂鑒賞能力?！耙魳方逃⒉皇且魳芳业慕逃?，而首先是人的教育”，音樂教師要尊重學生，關(guān)注每一名學生、認真對待每一名學生；要根據(jù)全體學生的基本情況，為他們提供適當?shù)膶W習內(nèi)容，采取靈活有效的教學方式和方法，衡量教學效果也應(yīng)以全體學生掌握的知識、技能的程度為標準。教學過程中要特別注意：對全體學生必須做到一視同仁，以同樣的熱情關(guān)懷每一個學生，其中包括那些學習基礎(chǔ)差、音樂能力有缺陷的學生。

2. 音樂教育要做到以人為本。教育的本質(zhì)是人的活動，教育的直接目的就是為了人的發(fā)展。在教育教學中以學生為中心，一切教育都是為了學生的全面發(fā)展，這就要求音樂教師必須正確理解新課程的標準，熟練掌握教學內(nèi)容；以內(nèi)容豐富、形式多樣來適應(yīng)眾多學生不同音樂能力、不同興趣的需要；讓每一名學生都參與到音樂活動中來，感受音樂的快樂，成為音樂的主人。

3. 音樂教育要注重學生的個性發(fā)展。在音樂教育中，注重學生的個性發(fā)展更具有特殊意義。音樂是體驗性的學科，只有學生主體主動參與和自主體驗才能感受學習的快樂并積累學習的成果。音樂教育的方式最利于學生情感的抒發(fā)和個性的張揚，良好的音樂教學課堂應(yīng)該是學生個性解放、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場所。因此，作為音樂教師應(yīng)該善于發(fā)掘?qū)W生的主動性，給學生一些權(quán)利和機會，讓他們自己去選擇、去體驗，使他們的個性和特長得到充分自由的發(fā)展。

編輯：郭裕嘉