新時期小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究

李華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響，思維能力的培養(yǎng)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，隨著新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的不改改革，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗就小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進行研究，希望為相關(guān)研究提供一些有用的思考。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)生；數(shù)學(xué)思維；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0020-01

新時期我國小學(xué)教育更加提倡素質(zhì)教學(xué)，我國小學(xué)教育正在逐步向“創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、實用教育”轉(zhuǎn)變，這就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識理論，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維能力的培訓(xùn)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的熱點問題之一。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義分析

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個普遍問題就是忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中大多是采用“題?！焙退烙浻脖车膶W(xué)習(xí)方式，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生在這種教學(xué)方式下缺少數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生思維的創(chuàng)新能力是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是思維能力培養(yǎng)的高層次要求，思維的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在對思維材料高度概括后集中而進行系列的遷移，學(xué)生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生快速的理解數(shù)學(xué)中所包含的抽象概念，建立起正確的思維認識，形成正確的解題思路。培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科都有著重要的影響，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地探索研究。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)存在的問題

研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)上存在著一些問題，影響了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其中一個重要的問題就是數(shù)學(xué)教師忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師是課堂的組織者與實施者，教師在教學(xué)中的側(cè)重點會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，當(dāng)前一些教師在教學(xué)中對小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)缺少必要的引導(dǎo)，教師在教學(xué)中往往是將教學(xué)的重點放在學(xué)生的做題速度和練習(xí)的數(shù)量上，忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與思考，學(xué)生思維能力不能得到鍛煉。另外一個問題就是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)問題往往與自己實際生活缺少聯(lián)系，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材不斷進行了改革完善，但是這一問題仍舊存在，學(xué)生很難進行有效的思考論證，思維能力得不到提高，這些問題都是實際教學(xué)中存在的，需要教師給予充分的認識，并采取有效的方法來進行解決。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略

1.重視思維能力培養(yǎng)，合理運用直觀教學(xué)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與設(shè)計者，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，首先教師要提高認識，充分重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義，將學(xué)生思維能力培養(yǎng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的重要位置，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的思維能力。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維特點多是以具體的形象為主，兒童思維水平與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點有著一定的距離，要想快速的縮短這一距離，教師就要多借助于直觀教學(xué)，按照小學(xué)生心理特點與認知規(guī)律，通過直觀的教具來啟發(fā)學(xué)生的抽象思維能力，并逐步由外化動手操作的程序向“內(nèi)化”為自己的智力活動方式轉(zhuǎn)變。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力，促進思維能力的發(fā)展

語言是思維的表達方式，有實驗證明，看的思維效率相對較低，寫的思維效率要高于看的思維效率，而說的思維效率是最高的。語文是思維的外在表達方式，思維是語言的內(nèi)核，思維對語言起著決定的作用，而語言的表達又反作用于思維能力。小學(xué)生思維能力的表達要借助于語言來實現(xiàn)，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢說、善于表達自己，要多給學(xué)生提供表達的機會。與此同時，教師要運用生動有趣的教學(xué)方法激活學(xué)生的思維，教師要努力做到數(shù)學(xué)語言應(yīng)用的目的性、科學(xué)性、邏輯性、規(guī)范性、啟發(fā)性，通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，來促進思維能力的發(fā)展。

3.注重知識的拓展延伸

新時期數(shù)學(xué)教學(xué)要求創(chuàng)新，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而知識的拓展延伸可以有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要善于將知識內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，將書本的知識與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)書本知識轉(zhuǎn)向?qū)嶋H解決問題當(dāng)中，激發(fā)他們進入更高層次的創(chuàng)造性思維，逐步提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。例如在進行數(shù)學(xué)測量教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生實際到操場、社區(qū)、家里進行測量，在進行實物測量前，教師可以先布置任務(wù)，同時，要求學(xué)生對這些測量的實物提前進行估計，通過實踐來檢驗自己的估計是否正確，這種方式一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以幫助學(xué)生提高思維能力。

四、結(jié)語

隨著新時期課堂教學(xué)改革的不斷深入，逐漸形成了以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。在新的教學(xué)指導(dǎo)思想下，更加注重學(xué)生的思維空間拓展，注重學(xué)生實際的解決問題能力，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性與實際性相結(jié)合的學(xué)科，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著不可忽略的作用，教師要提高對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的認知度，將學(xué)生思維邏輯培養(yǎng)作為教學(xué)工作中的重點，進而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的實效性。

（作者單位：吉林省白城市鎮(zhèn)赍縣慶余小學(xué)）

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