做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

魏德彥

【關(guān)鍵詞】 班主任；工作方法；自主管理；榜樣

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0036—01

名師自有其獨(dú)特的人格魅力，自有其芬芳的思維境界，魏書(shū)生老師民主、科學(xué)的班級(jí)管理策略，任小艾老師以“愛(ài)”修己化人的思想火花，余映潮老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“披文入情”的潤(rùn)物無(wú)聲的教育都是教壇佳話。作為班主任，要在不斷的模仿與學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)自我，并不斷挑戰(zhàn)自我，因材施教，因事制宜，做好班主任工作。

一、班主任是管理者、服務(wù)者

作為管理者，班主任必須高屋建瓴，宏觀把握班級(jí)工作，要運(yùn)籌帷幄明達(dá)事理、善于識(shí)人，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情準(zhǔn)確定位班級(jí)目標(biāo)。班主任必須讓學(xué)生心中有“我”，讓學(xué)生明確主要任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。就服務(wù)工作而言，班主任的主要職責(zé)是為全體同學(xué)提供適宜于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是指有利于形成學(xué)習(xí)目標(biāo)、有利于形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍、有利于形成正常人際交往、有利于思維發(fā)展的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的軟環(huán)境。班主任要架起影響學(xué)生情商關(guān)系的各種紐帶，幫助全班學(xué)生找到自我定位和反復(fù)撿拾自信，這樣的服務(wù)需要有洞悉學(xué)生精神狀態(tài)的眼光，還需要耐心細(xì)致的引導(dǎo)，更需要平心靜氣的思考。就個(gè)體而言，班主任要服務(wù)于每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生的行為方式有問(wèn)題時(shí)，要提前預(yù)設(shè)，靜心思考跟學(xué)生談話的角度、方式及其結(jié)果。當(dāng)每次服務(wù)于學(xué)生取得成效時(shí)，班主任的幸福指數(shù)是直線上升，這無(wú)關(guān)于名譽(yù)、無(wú)關(guān)于得失，而是發(fā)自內(nèi)心的精神喜悅。

二、班主任要發(fā)揮榜樣的力量

心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效如何，取決于有沒(méi)有積極健康的心態(tài)。班主任工作尤其如此。心態(tài)積極，不為功利名譽(yù)所累，自然心情平穩(wěn)，處事泰然；心態(tài)積極，課堂上揮斥方遒，學(xué)生才能心有靈犀；心態(tài)平和，積極參與學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生眼中是春光燦爛的榜樣，感受到的是滿滿的正能量。班主任處理每件事的態(tài)度、情緒，都將給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的教育。所以，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都抱以積極的態(tài)度，讓學(xué)生感受“能做到的事，必須做到極致”的做事原則。當(dāng)我們以良好的心態(tài)處事、做人，學(xué)生沒(méi)有理由不“見(jiàn)賢思齊”。

三、班主任要大膽放手讓學(xué)生自主管理

班主任有處理不完的瑣事。不處理，小事演變?yōu)榇笫?，小禍醞釀為大害；處理的方式、場(chǎng)合不當(dāng)，輕重緩急紊亂，都會(huì)給學(xué)生留下心理陰影。所以解決之法自然來(lái)自于問(wèn)題的本源。好多事務(wù)盡可交給這方面有特長(zhǎng)、自愿為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生去解決。我們要培養(yǎng)這樣的人才，我們要依賴這樣的同學(xué)，充分相信他們的能力，挖掘他們的潛能，給他們提供施展才華的平臺(tái)。在時(shí)間的考驗(yàn)和老師的鼓勵(lì)下，他們都會(huì)充分運(yùn)用自己的聰明才智很好地解決問(wèn)題。我的班會(huì)一直都是學(xué)生自己召開(kāi)，班會(huì)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，遭到批評(píng)可自我辯護(hù)，自我批評(píng)必須表態(tài)發(fā)言，直到形成最終的獎(jiǎng)懲定論。所以班會(huì)不是班主任的一言堂，是全體同學(xué)共同參與的“民主生活會(huì)”，“紅紅臉、出出汗”才能見(jiàn)實(shí)效。

四、班主任眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)

所謂眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)者，即看學(xué)生要看學(xué)生的未來(lái)，要看到學(xué)生的近三年。我們處理問(wèn)題學(xué)生容易犯急躁病，頭腦一熱，不該說(shuō)的話出口了，不該動(dòng)的手出袖了，臨了回頭來(lái)看，有些事是我們主觀夸大了事實(shí)，泄一時(shí)之憤而已，對(duì)學(xué)生并未形成根本的觸動(dòng)，過(guò)段時(shí)間同樣的問(wèn)題還在學(xué)生身上出現(xiàn)。所以治標(biāo)還需治本，抓住主要矛盾，就事論事，理智分析問(wèn)題的原因，做出公平的判斷，才能以理服人。這樣做的前提是眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，尊重學(xué)生，不夸大問(wèn)題，談話中不露聲色地抬高學(xué)生的位置，讓他們清楚問(wèn)題的根源和改正措施，最后將問(wèn)題置于發(fā)展中來(lái)看，就容易解決“新仇舊恨”了。不過(guò)好多時(shí)候會(huì)遇到一些冥頑不化者，他們對(duì)老師的態(tài)度就一句話“你看著辦”，這類學(xué)生的問(wèn)題十有八九出在家長(zhǎng)身上，班主任就不要指望通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)解決，還是回歸教育的本質(zhì)，放遠(yuǎn)眼光，講究策略，給他空間，幫助其一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)。

五、班主任要從小事做起

班主任眼中無(wú)小事，要處處能看到小事，能預(yù)測(cè)小事的發(fā)生，從而防微杜漸。班主任要學(xué)會(huì)察言觀色，會(huì)看學(xué)生的“臉”；班主任要彎下腰，能替學(xué)生撿拾掉在地上的筆帽；班主任能替班干部分憂，及時(shí)分解他們心頭的塊壘；班主任要咨諏善道，適時(shí)強(qiáng)化班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)解讀班級(jí)文化，讓學(xué)生在頹廢、煩躁時(shí)熱血沸騰；班主任要撿起地面上影響班級(jí)榮譽(yù)的紙片告訴學(xué)生：這就是我們?cè)撟龅氖?。班主任做的是學(xué)生眼中微不足道的小事，也只有做好了一件件、一樁樁小事，才是我們的本職。為此，我們要養(yǎng)成做小事的習(xí)慣，小事不拖不欠，或親自過(guò)問(wèn)、或交由學(xué)生處理，行要有果，要對(duì)當(dāng)事學(xué)生有所交代。

編輯：蔡揚(yáng)宗