王雪芳
摘 要:在低年級體育課堂教學中,運用游戲的方式引導進行體育課堂教學,不僅有利于體育課堂教學目標的完成,同時對學生的養(yǎng)成教育與興趣激發(fā)的培養(yǎng)具有積極作用。游戲的巧妙運用在不同階段、不同體育課堂技術學習的過程中都存在不同的引導和促進作用,能有效改善體育運動項目單個動作重復練習的枯燥性,增強學生體育課的參與性與積極性。
關鍵詞:游戲;低年級;體育課堂;運用
中圖分類號:G623.8文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)16-039-1
一、游戲在低年級體育課堂各個環(huán)節(jié)中的作用
1.在開始部分中的作用。
開始部分是一堂體育課的開端。一堂體育課教學質(zhì)量的高低,開始部分是關鍵,組織得好,學生就很容易進入狀態(tài),跟著老師的思路走,就能配合老師完成一堂成功的體育課;如果組織的不好,學生的注意力就會很分散,吸引不到學生的眼光,教學活動就難以開展。所以在開始部分針對低年級小朋友的課,就可以靈活運用各種短小精練的小游戲作為課的開始部分。如:《快快集合》、《開飛機》、《小鳥飛》、《前后依次報數(shù)》、《依次往返報數(shù)》、《間隔報數(shù)》、《快速分組集合》等,都可以用來提高學生的注意力和興趣,使得體育課的開端不再顯得陳舊與古板,讓學生時刻都感覺到原來體育課是那么的樂趣無窮。
2.在準備部分中的作用。
這個環(huán)節(jié)是整個體育課的基礎,也是學生熱身的階段。傳統(tǒng)體育課的準備活動主要以慢跑和徒手操為主,在低年級的體育課中,我選用比較簡單易操作,非常具有趣味性和競爭性的游戲進行教學,通常都會收到事半功倍的效果。如:《立棍不倒》、《仰臥起跑》、《叫號起跑》、《集體拔蘿卜》、《搬運實心球》、《連續(xù)向上拋球》、《單臂撐比耐力》等。
3.在基本部分中的作用。
基本部分是一堂體育課的中心環(huán)節(jié),是體育教學雙邊活動的最重要的部分,也是評價教學質(zhì)量的重要依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中,我主張將主教材的教學轉(zhuǎn)化成以主教材為主的游戲進行,讓學生在游戲中得到學習,在玩樂中得到鍛煉。如水平一中的基本教學內(nèi)容就有各種姿勢的跑,在我的教學活動中,我就將跑的內(nèi)容列入到游戲中進行。如:《多級跳追逐跑》、《單足跳追逐跑》、《拉輪胎往返跑》、《拉人起跑》、《揪狐貍尾巴》、《跳深起跑》、《立定跳遠轉(zhuǎn)加速跑》等這些游戲,都將基本的跑的動作融入到游戲中,而且在游戲進行過程中,允許學生想象創(chuàng)新,不僅按老師的要求完成了主教材的各種姿勢的跑,而且,在游戲過程中還不斷發(fā)明其他各種姿勢的跑,效果非常突出。
二、游戲?qū)w育運動項目的替代作用
游戲是小學生喜愛的體育活動,內(nèi)容豐富多樣,教師可根據(jù)具體教材創(chuàng)編不同游戲,融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體。如傳統(tǒng)體育游戲《老鷹捉小雞》中,它進行了各種奔跑、移動、躲閃、急停、轉(zhuǎn)身等活動于一體,發(fā)展了學生靈敏、速度、反應、協(xié)調(diào)等活動能力。這些游戲圍繞了小學低年級的主教材——各種奔跑與跳躍展開,打破了傳統(tǒng)中單純地聽老師口令做出反應的模式,拓展了學生想象的思維,也可讓學生自主地在游戲中展現(xiàn)自己所想到的,培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的意識。
三、游戲有利于激發(fā)學生的體育參與積極性
第一,游戲的不單純競爭性包括了健身性的游戲,它要求小朋友自覺和創(chuàng)造性地按規(guī)則和要求完成,它注重的是全方位的比賽,如:思維集體意識、對周邊環(huán)境的觀察和運用,正因為它不是單純的體力對抗,使得更多的學生愿意參與到這樣的體育游戲中來,不會讓他們形成挫敗感。
第二,小學低年級的體育課游戲,不在是幼兒園的那種兒童“自發(fā)”“自由”選擇意義上的游戲,它是以課程目標導向來選編的游戲。在游戲過程中,小朋友已經(jīng)學會體驗個人與集體的關系,學會分享在游戲中獲得的成功與失敗,這使得他們在需要的基礎上,更提升了他們對游戲的熱忱與參與。
四、游戲促進養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育:就是通過培養(yǎng)兒童自覺遵守紀律和生活制度的常規(guī)訓練,使得兒童形成自動控制的良好行為習慣。而體育游戲主要由:游戲的名稱、游戲的目的、游戲的準備、游戲的方法、游戲的規(guī)則、注意事項等幾方面組成。其中游戲規(guī)則是游戲中不可或缺的重要組成部分,它的制定是為了更好地保證游戲能順利進行,另一方面也可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的精神和道德品質(zhì)。游戲是一個集體活動,如果沒有規(guī)則的約束,游戲就不能稱之為游戲,在長期的有目的的體育游戲過程中,學生無意識地接受了團結(jié)協(xié)作、互幫互助、克服困難等一系列品質(zhì)的培養(yǎng),使學生自然而然地注意到了規(guī)則在游戲中的重要作用,從而深化到遵守一切規(guī)章制度的重要性,為學生今后的人生打下了扎實的基礎。
五、正確選擇與創(chuàng)編游戲,讓體育課成為學生的最愛
第一,合理搭配,科學安排運動負荷。
低年級兒童年齡小,身體內(nèi)臟器官發(fā)育不成熟,這就要求在根據(jù)主教材選擇游戲內(nèi)容時,要遵循全面發(fā)展的原則,科學安排運動負荷,隨時觀察學生的身體狀況,靈活機智,促進學生身心全面發(fā)展。同時游戲要面向全體學生,特別是弱勢群體更不能忽視。
第二,游戲要符合低年級兒童的生理和心理特點。
由于低年級兒童正處于各種習慣的養(yǎng)成階段,游戲的選擇應做到難易得當,并具有一定的趣味性,讓學生從游戲中體會到成功的喜悅,激發(fā)學生再次參與的愿望,否則會適得其反,起不到應有作用。
第三,體育課中的游戲應該有新意。
游戲大致可以分為競技性和健身性兩大類,而學校體育中的游戲則主要分為速度,耐力素質(zhì)游戲、力量素質(zhì)游戲、靈巧協(xié)調(diào)素質(zhì)游戲等。體育課中的游戲并不是所有的游戲都適合低年級小朋友進行,作為體育老師的我們,應該不怕麻煩的創(chuàng)編游戲,準備游戲,使學生不至于固定玩那幾個游戲,失去了游戲的新意,要讓學生時刻都感到原來每一堂課的游戲都是不一樣的。
游戲是低年級體育課不可缺少的部分,要讓學生樂于上體育課,首先在課的內(nèi)容選擇與安排上是至關重要的。游戲是小朋友的最愛,有游戲的體育課不僅是小朋友喜歡的,同時也是新課程改革以來的必然趨勢,要讓學生在玩中練,在樂中學,讓我們的體育課上得更精彩。