提高小學(xué)班主任工作效率的對策探求

扎西

【摘要】 小學(xué)班主任不僅要管理者小學(xué)辦理內(nèi)部的各項事宜，還要兼顧小學(xué)生的心理狀況，努力培養(yǎng)和提高自己班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以小學(xué)班主任的日常工作是非常忙碌而又繁瑣的。目前我國的教育形式已經(jīng)向培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)的方面傾斜，所以班主任除了要完成自身的教學(xué)任務(wù)之外，還要努力提高班級各項日常工作的完成的質(zhì)量，提高和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 班主任 工作效率 溝通交流 提高

小學(xué)班主任作為小學(xué)教育中教師的代表人物，班主任去不僅要管理學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，工作任務(wù)非常多，如何制定科學(xué)的措施來提高小學(xué)班主任的工作效率，在小學(xué)教育的過程中是非常重要的。

一、如何提高小學(xué)班主任的工作效率

1、班主任要重視課堂教學(xué)

小學(xué)班主任作為小學(xué)班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)的核心就是班級內(nèi)其他各班干部，班干部是班主任的輔導(dǎo)者，在班主任的帶領(lǐng)下管理整個班級內(nèi)部的各項事宜，在班主任的課堂管理過程中，班主任要重視對小學(xué)班級內(nèi)部課堂教育的開展情況，對于那些內(nèi)容相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同方式的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，所以班主任要不斷深入進行課堂教學(xué)的改革和優(yōu)化課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率和水平，針對不同的課程內(nèi)容和知識水平以及班級內(nèi)部大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)偏向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的能力，減少和降低傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?！?】

2、提高班主任自身的綜合素質(zhì)

在目前新課改的影響下，教師已經(jīng)從傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)學(xué)生獨立自考和自主學(xué)習(xí)的能力，教師不再一味的向?qū)W生灌輸知識點，教師和班主任在這個環(huán)節(jié)中起到非常重要的引導(dǎo)作用，所以教師需要不斷增強對自身綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，才能勝任小學(xué)班主任的日常工作，班主任工作開展的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以小學(xué)班主任必須具備極強的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)才能為學(xué)生做個好榜樣。

教師要加強和學(xué)生溝通交流的能力，傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一直扮演著嚴(yán)師的形象，這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求了，十分不利于師生之間的溝通，班主任只有真正了解學(xué)生的心理狀況之后，才能根據(jù)實際情況來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，師生之間存在交流障礙，非常容易會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，十分不利于班級管理工作的開展?！?】

3、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，提高班主任的工作效率

新時代的背景下，現(xiàn)代教育的要求是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，通過提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力來培養(yǎng)和促進學(xué)生在課堂中和老師的溝通交流的能力，從而提高學(xué)生思想和知識的認(rèn)知水平。教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生組成各自的學(xué)習(xí)小組來開展學(xué)習(xí)競賽，在這些活動的開展過程中，教師要做好課堂記錄，深入了解和分析學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時的情況，并進行適當(dāng)?shù)墓膭?，從而提高學(xué)生地求知欲望，增強對學(xué)生接受知識，培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐能力。

4、班主任要正確認(rèn)識學(xué)生和家長之間的關(guān)系

對于小學(xué)班主任來說，不僅是要處理好學(xué)生和家長之間的關(guān)系，還要處理好自身和任課老師之間的關(guān)系，班主任是學(xué)生的老師和朋友，班主任要充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和自尊心，引導(dǎo)學(xué)生去正確形成良好的世界觀、價值觀和人生觀，做學(xué)生的引導(dǎo)者，從而形成平等、民主的師生關(guān)系，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。并且班主任還要定期和家長進行溝通和交流，客觀真實的像家長反映學(xué)生在學(xué)校時的真實情況，和家長討論之后才能真正找到促進學(xué)生進步和提高的方法?！?】

5、制定科學(xué)合理的班級管理制度

科學(xué)合理的班級管理制度不僅可以培養(yǎng)班級內(nèi)部的良好風(fēng)氣，還能促進學(xué)生良好品德的形成，班級管理制度制定的目的是讓學(xué)生能夠明確哪些是正確的，哪些是錯誤的不能做的嗎，正確引導(dǎo)學(xué)生建立穩(wěn)定的日常規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生只有認(rèn)識到哪些規(guī)則是不能違反的，才會在潛移默化之下提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，這不僅有利于提高學(xué)生自身的發(fā)展水平，還能減輕班主任的工作量，使的班主任能夠有更多的時間參與到班級建設(shè)中來，班級管理制度的制定應(yīng)該經(jīng)過老師和全體學(xué)生在班會時共同制定，小學(xué)生活躍的天性是不能夠埋沒的，應(yīng)該讓學(xué)生們提出自己對班級管理制度制定的意見和看法，經(jīng)過總結(jié)之后才能明確班級管理制度的建立，明確知道違反班級管理制度之后會有怎樣的懲罰方式，這樣將制定班級管理制度的方法交給學(xué)生，會提高學(xué)生對班級的歸屬感和團結(jié)合作的能力，更加貼近于學(xué)生的日常生活，相對于班主任一個人制定出班級管理制度來說，學(xué)生更有遵守的意愿?！?】

結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人性格的重要時期，班主任在這個時期起到非常重要的引導(dǎo)作用，所以小學(xué)班主任必須投入大量的時間和精力來參與到班級管理和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中來，班主任之友不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，才能從多方面下手提高班級管理的效率和質(zhì)量。

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