有效開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)的策略探析

姚瑞容

【摘 要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中將有效的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.157

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，掌握信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的需要，而是提升學(xué)生生存技能的需要，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們不得不承認(rèn)，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們生活的每一個(gè)角落。高中學(xué)生雖然面臨著高考的巨大壓力，要進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)，然而基于信息技術(shù)的重要性，雖然信息技術(shù)沒(méi)有被列入高考的范圍，但是卻需要學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性展開(kāi)論述。

一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要提出嚴(yán)格的要求

筆者作為一名高中信息技術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，其中教師對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是否提出嚴(yán)格要求，直接影響到課堂教學(xué)是否有效。高中階段對(duì)學(xué)生而言十分重要，能否在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此很多學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后都致力于提升列入高考的諸學(xué)科的成績(jī)，并且學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，學(xué)生很少會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間用于與高考無(wú)關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)雖然沒(méi)有被列入高考的行列，但是卻對(duì)學(xué)生的生存與發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生難以花費(fèi)必要的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，需要學(xué)生在高中階段掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須及時(shí)掌握，這樣學(xué)生才能掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)自然才會(huì)變得更加有效。

二、采取有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解

對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科而言，學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握了理論知識(shí)，才能更好地了解學(xué)科，也才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，然而信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到更多的困難。進(jìn)入高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的難度有了進(jìn)一步的增加，這不僅提升了教師的教學(xué)難度，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使信息技術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)變得比較困難，因此為了使課堂教學(xué)變得更加有效，就需要教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)⒂行У慕虒W(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。事物教學(xué)法就是一種有效的教學(xué)方法。

例如：對(duì)于計(jì)算機(jī)的構(gòu)造，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中僅僅從理論上進(jìn)行講解，或者借助于教材上的插圖，無(wú)疑難以幫助學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果教師能夠?qū)⒁恍W(xué)生需要掌握的計(jì)算機(jī)構(gòu)造的事物進(jìn)行展示，那么就能夠更好的幫助學(xué)生理解。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意知識(shí)的體系化，使零碎的知識(shí)點(diǎn)能夠得以更好的呈現(xiàn)。

三、實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐的有效結(jié)合

信息技術(shù)既是一門(mén)需要學(xué)生掌握大量理論知識(shí)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)引起重視，也要注重提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，能夠收到良好的教學(xué)效果。只有在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生才能進(jìn)行實(shí)際操作，也只有通過(guò)實(shí)際操作，理論知識(shí)才具備了其存在的意義。

有些教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)引起重視，因此人為的將學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作割裂開(kāi)來(lái)，不僅增加了學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的困難，也增加了學(xué)生實(shí)際操作的困難。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣學(xué)生不僅能夠及時(shí)的將教師講解的知識(shí)點(diǎn)付諸實(shí)踐，還能及時(shí)的理解與掌握知識(shí)，學(xué)生能夠有效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量自然得到了有效提升。

四、提高課堂教學(xué)的趣味性

在現(xiàn)代教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)必不可少的途徑就是提高課堂教學(xué)的趣味性，為了有效提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注重提高課堂教學(xué)的趣味性。本人作為一名高中信息技術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)的趣味性，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)提升課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種，其中借助于多媒體就是提高課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)重要途徑。教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也為了使學(xué)生枯燥的學(xué)科變得更加有趣，可以將一些有助于提高課堂教學(xué)趣味性的元素通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)。例如：筆者在實(shí)際的教學(xué)中為了使課堂教學(xué)變得更加有趣，會(huì)將一些高中學(xué)生喜歡看的視頻穿插到教學(xué)中，使學(xué)生得以短暫的放松與休息，還會(huì)播放一些學(xué)生喜歡的歌曲，這些都能夠使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，使學(xué)生體會(huì)到更多課堂教學(xué)的樂(lè)趣。除了借助于多媒體提高課堂教學(xué)的趣味性之外，還有很多方法與技巧能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的組織，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更加高效。

五、有效采用小組學(xué)習(xí)法

現(xiàn)代教學(xué)要求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)還要求學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的過(guò)程中收獲更多的快樂(lè)，這就為小組學(xué)習(xí)法提供了良好的成長(zhǎng)土壤。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)法是一種能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法。為了使小組學(xué)習(xí)法切實(shí)達(dá)到幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的目的，教師首先要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，教師要善于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。例如：教師可以提出一些具有創(chuàng)新性的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)去思考、去討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與小組的力量，使問(wèn)題得以解決，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生進(jìn)行的小組學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的研究，從而更好的提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

能夠提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法與技巧有很多種，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有善于將有效的教學(xué)方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能收到更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹了幾種能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，希望能夠進(jìn)一步提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。