“導(dǎo)引課堂”在新的高考模式下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

向國坤

摘 要：隨著新高考政策的推行，四川省高考數(shù)學(xué)將參加全國統(tǒng)考，作為一名奮斗在一線的數(shù)學(xué)教師，通過解讀新課標(biāo)下高考數(shù)學(xué)政策的變化，結(jié)合簡陽中學(xué)在申報的國家級課題“導(dǎo)引—生成課堂”中多年所積累的經(jīng)驗，以及簡陽中學(xué)高中生的現(xiàn)狀，期望達(dá)到進一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，適應(yīng)新高考的目的。

關(guān)鍵詞：新高考；導(dǎo)引課堂；高中數(shù)學(xué)教學(xué)

導(dǎo)引課堂：所謂“導(dǎo)引—生成課堂”即課前學(xué)生按照年級學(xué)科教研室編寫的導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，并完成教師布置的任務(wù)；課堂上，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生按照6或8人一個小組，呈“U”字形座位；當(dāng)學(xué)生遇到疑惑時，小組內(nèi)可通過合作探究、討論的方式或由教師解答，也可以讓小組推薦一名代表上黑板展示，課后對重點問題進行有針對性的練習(xí)，并定期作總結(jié)反思。總之，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)之上，將課堂還給學(xué)生，教師對新知識起串聯(lián)作用。

目前，我校的“導(dǎo)引生成課堂”教學(xué)日趨成熟，每年都有大量教師外出學(xué)習(xí)交流。同時，我校與成都四中等名校合作，我校的網(wǎng)班教學(xué)與成都四中同步，并享受相同的教學(xué)資源。然而，新高考模式必然要求我們結(jié)合自身實際，做出改變。我將從以下三個方面進行闡述：說明對比、板塊對比、復(fù)習(xí)建議。

一、說明對比

1.試卷結(jié)構(gòu)對比

四川卷多以“12+4+6”的模式，而全國卷多采取“12+4+5+3選1”的結(jié)構(gòu)。

2.具體要求對比

與四川卷相比，全國卷?？贾袡n題且方法更巧妙。在題的難度方面，四川卷低、中、難的比為3∶5∶2，或4∶4∶2，難題的分值約為30分；而全國卷低、中、難的比為3∶6∶1或2∶7∶1。

二、板塊對比

三角、數(shù)列：四川卷中三角與數(shù)列各考一個大題，三角題多考查正弦定理、余弦定理、三角恒等變換及三角函數(shù)的圖像。數(shù)列題則考查等比、等差數(shù)列的基礎(chǔ)題。而全國卷中三角與數(shù)列題是二選一，若數(shù)列考解答題，則三角考三個小題；若三角考解答題，則數(shù)列考兩個小題。

概率統(tǒng)計：四川卷考一大題或一小題，止步于離散型隨機變量的期望。全國卷通?？家淮箢}或一小題，或一大題三小題。如2015年全國卷（1）文理科的19題。

立體幾何：向量作為一門能解決幾何問題的工具，四川卷多數(shù)可建立坐標(biāo)系解決，而全國卷要求更高的綜合推理能力，有時不易建系。

三、復(fù)習(xí)建議

1.回歸教材，抓關(guān)鍵點

在閱讀教材時，對典型例題和習(xí)題進行演算，對概念的關(guān)鍵詞進行理解，對公式和定理重新推導(dǎo)。挖掘蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想，特別要把握好中檔解答題的知識點。因此，在進行專項訓(xùn)練時，要幫助學(xué)生找到正確的切入點。

2.強化運算，提高效率

提高運算能力。高中生最薄弱的環(huán)節(jié)就是算不出正確的結(jié)果，盡管做題的思路對了，但就是算不對，還是得不到分?jǐn)?shù)。通常，這是因為訓(xùn)練不夠造成的。因此，我們一方面要通過限時練習(xí)提高做題速度；另一方面還要努力提高運算的準(zhǔn)確率。

3.掌握方法，領(lǐng)悟思想，抓本質(zhì)

高中數(shù)學(xué)中的思想方法和解題方法有很多。例如，用待定系數(shù)法求直線方程、圓錐曲線方程等等；數(shù)形結(jié)合法可將復(fù)雜的代數(shù)問題幾何化；反證法（即正難則反）的思想在解決概率等問題時相當(dāng)高效；在求解圓錐曲線與直線方程的問題時，設(shè)而不求的方法更能巧妙地避開復(fù)雜的運算，事半功倍。

總之，學(xué)好高中數(shù)學(xué)的前提條件就是要掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法。而我?！皩?dǎo)引生成課堂”與新課程改革的宗旨都是讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，獨立創(chuàng)新，獨立分析及解決問題。因而，今后我校的“導(dǎo)引生成課堂”教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立思維與創(chuàng)新能力，適應(yīng)新的高考變化。

參考文獻：

韓慧萍.高中階段數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)，2007.

編輯 韓 曉