會展設(shè)計課堂教學(xué)中學(xué)生市場能力培養(yǎng)的途徑分析

錢小輪

摘 要：設(shè)計始終要根據(jù)市場的需求去解決實際問題，不能簡單地停留在紙面上，更不能依賴軟件，而應(yīng)做到實處。因此，強調(diào)學(xué)生在會展設(shè)計實踐教學(xué)中接軌市場，為目標(biāo)市場服務(wù)，滿足受眾消費需求的重要性，提出實踐培養(yǎng)與行業(yè)、崗位相銜接，真正提升學(xué)生市場應(yīng)對能力的途徑與手段。

關(guān)鍵詞：會展設(shè)計；市場能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）17-0092-02

近10年來，我國會展業(yè)以年均20%的增長率迅猛發(fā)展，隨之，會展教育也得以快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到2014年止，我國開設(shè)會展專業(yè)的院校有229家，在校生達14 293人，其中，高職院校167家，在校生11 087人。行業(yè)的發(fā)展帶動人才需求的不斷提升，其中，會展設(shè)計人才的需求大增。以此為契機，各高校展示設(shè)計教育也得到蓬勃發(fā)展，一些藝術(shù)或非藝術(shù)類院校相繼開設(shè)會展設(shè)計專業(yè)或相關(guān)設(shè)計方向。而在這快速發(fā)展的繁榮之下，有許多問題日益凸顯，急需我們?nèi)フ{(diào)整與解決。如教學(xué)脫離市場，學(xué)生創(chuàng)作脫離市場，作品的最終評定還是脫離市場，大多數(shù)是技術(shù)的炫酷與模仿，更多的是師生間在校內(nèi)的切磋，沒有將市場這個現(xiàn)代設(shè)計的根本融入到會展設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

在會展設(shè)計實踐教學(xué)中，應(yīng)充分考量目標(biāo)客戶即市場這個對象的審美特性、產(chǎn)業(yè)特性以及消費特性，從原來一種較為純粹的自我表現(xiàn)到以市場為準(zhǔn)則、為市場做設(shè)計。要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)營造一種企業(yè)氛圍，讓學(xué)生以設(shè)計師的角色去進行創(chuàng)作，改變舊有的教學(xué)模式。從創(chuàng)作模式、材料選擇、成本核算、交流推介以及宣傳推廣等多種途徑來提高學(xué)生的實際工作能力，使之更好地適應(yīng)市場，快速融入社會，真正脫離模擬、模仿的設(shè)計教學(xué)誤區(qū)。

目前，在大多會展設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生所謂的創(chuàng)新創(chuàng)意更多的是一種純個性的創(chuàng)作行為，忽略了市場也忽略了客戶的思想情感，基本不考慮市場反應(yīng)、客戶需求，也極少注重成本以及材料加工。我們的學(xué)生能在各類比賽中獲獎，卻很難將之轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。設(shè)計過于理想化，不符合生產(chǎn)實踐的需要，是一種天方夜譚式的創(chuàng)新創(chuàng)意，根本不能實施。這在客觀上反映了會展設(shè)計教學(xué)與設(shè)計實際脫節(jié)、設(shè)計創(chuàng)新培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的問題。鑒于此，會展設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)立足于市場的實際需求，將市場這個概念融入會展設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，明確為客戶做設(shè)計的理念。將每一個教學(xué)章節(jié)都以實際項目的形式來開展，按照項目要求，落實實訓(xùn)環(huán)節(jié)、進程及協(xié)作，確實提升學(xué)生的市場應(yīng)對能力，完善學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一個設(shè)計項目通常包括了調(diào)研、策劃、設(shè)計、實施等多個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要設(shè)計師認真對待細致分析，因為哪怕極細微的失誤都可能導(dǎo)致整個設(shè)計的最終失敗。而當(dāng)前構(gòu)成實踐教學(xué)大多在教室里完成，學(xué)生幾乎不走出實訓(xùn)室便完成了整個創(chuàng)意，更多的是閉門造車。既不考慮市場導(dǎo)向、顧客需求，也不推敲功能結(jié)構(gòu)，更不涉及成本問題，如此的設(shè)計只能是純粹的自我欣賞，很難真正融入實際的設(shè)計環(huán)境。

我們開設(shè)會展設(shè)計教學(xué)，不僅要能夠使學(xué)生將設(shè)計理念合理表達出來，更需要有根據(jù)的設(shè)計，知道它從哪里來，可以到哪里去，做到知其然亦知其所以然。調(diào)查研究是獲得感性認識、進行科學(xué)分析的前提，更是發(fā)現(xiàn)問題的途徑。因此，要解決問題首先便需要發(fā)現(xiàn)問題，明確設(shè)計對象的具體問題、市場的實際需求，找出解決問題切實可行的辦法，為具體的設(shè)計提供技術(shù)參考。如會展設(shè)計，在前期階段要對參展商、參觀對象以及展品特性等因素進行全面深入的調(diào)查研究，確立設(shè)計概念。其次便是策劃方案的確定。這里的策劃既可以是文字文本的形式，也可以思維理念的形式，關(guān)鍵是學(xué)生在設(shè)計操作之前能對自己的設(shè)計有一個通盤的考慮，落實各個設(shè)計環(huán)節(jié)，明確設(shè)計目標(biāo)。可以說，這是整個設(shè)計項目的關(guān)鍵所在。對一個會展設(shè)計項目而言，設(shè)計對象不僅涉及用場地條件、使用者、季節(jié)環(huán)境、觀眾來源等顯性因素，還包括社會環(huán)境、風(fēng)土人情、地域文脈等隱性因素。因而，通盤考慮顯得至關(guān)重要。再次是分工合理、團隊協(xié)作。課題化教學(xué)通常以團隊創(chuàng)作的形式進行，全班同學(xué)分成若干個團隊，按照成員特點確定各自分工，各負其責(zé)，在組長的統(tǒng)一安排下按部就班有序地落實項目。通過若干項目的團隊合作，能有效促進學(xué)生的團隊協(xié)作精神，使學(xué)生明確自己的角色定位，了然自己的特長與不足。這為將來快速適應(yīng)職場環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)，也有助于完善自身的職業(yè)文化素養(yǎng)。

當(dāng)前，許多專業(yè)教師在教學(xué)中則過分強調(diào)“術(shù)”的重要性，相關(guān)軟件操作能力的培養(yǎng)成為根本。閉門造車者多，未能真正將企業(yè)、產(chǎn)品、觀眾等因素融入其間，未能應(yīng)對市場的需求去解決問題。針對于此，在當(dāng)前會展設(shè)計教學(xué)中，切實有效地改變原有教學(xué)形式與內(nèi)容，強化學(xué)生創(chuàng)新力、市場力十分必要。國外特別是一些藝術(shù)設(shè)計發(fā)達會展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)先的國家如美國、德國等，在會展設(shè)計學(xué)生能力培養(yǎng)上都以商業(yè)設(shè)計運營模式來進行，從商業(yè)實際語境來進行教學(xué)，在實際操作環(huán)節(jié)提升學(xué)生的綜合知識構(gòu)架，完成學(xué)生能力培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容與課程形式上更接近于實際商業(yè)設(shè)計，因而，學(xué)生的綜合能力相對完備。我們應(yīng)借鑒其有效的課程形式，對目前會展設(shè)計課程的教學(xué)在形式、內(nèi)容、考核以及接軌市場等方面進行必要的調(diào)整。首先是教師教的環(huán)節(jié)；其次是學(xué)生能否具備創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，是否具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)作思維，能否牢固樹立為市場做設(shè)計的理念。因此，前提是教師自身是否溝通市場，建立了創(chuàng)造性的教。

（一）教師自身應(yīng)該具備較好的創(chuàng)新能力與素養(yǎng)，具備多元的知識結(jié)構(gòu)以及市場實際操作的經(jīng)驗

教師作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，負有示范、引導(dǎo)與指導(dǎo)的責(zé)任，學(xué)生則往往以自己的老師為示范對象進行模仿與跟進，無形之中教師的行為與氣質(zhì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與態(tài)度；教師因循守舊則學(xué)生因循守舊，教師銳意創(chuàng)新則學(xué)生銳意創(chuàng)新。因而，教師在具備展示設(shè)計專業(yè)知識之外還應(yīng)具有深厚的文化素養(yǎng)以及會展?fàn)I銷、項目策劃等綜合知識體系，并具有開闊的眼界與經(jīng)驗，這是學(xué)生展示設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。

（二）教師應(yīng)以敏銳的市場嗅覺去發(fā)現(xiàn)新事物、新的設(shè)計理念與設(shè)計元素，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新

設(shè)計應(yīng)具有超前意識，教師在培養(yǎng)教學(xué)生技能的同時更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去認識新事物、新理念、新元素，立足于專業(yè)特質(zhì)，根據(jù)快速發(fā)展的社會需求進行不斷調(diào)整。

（三）教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)形式與手段，以更具創(chuàng)造性的方法進行教學(xué)

教師應(yīng)主動將傳統(tǒng)單向線性傳播式教學(xué)轉(zhuǎn)變雙向互動式教學(xué)，以啟發(fā)思維為重點，讓課堂多一些質(zhì)疑、多一些討論和思辨，特別是在案例分析、演示、點評環(huán)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成一個思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在市場限制當(dāng)中去求新求變，提高學(xué)生獨立決策與自我分析的能力。

會展設(shè)計教學(xué)是一種理論與實踐高度結(jié)合的教學(xué)方式，如何在會展設(shè)計課堂教學(xué)特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入最新的設(shè)計理念、發(fā)展趨勢以及材料與技術(shù)是十分重要的。在會展設(shè)計教學(xué)中，請行業(yè)專家和企業(yè)一線到學(xué)校與學(xué)生面對面交流，以企業(yè)的方式來培育新人；專業(yè)人士的上課不僅給學(xué)生帶來了最新的行業(yè)資訊，也使課程帶有更大的實戰(zhàn)性，取得了良好的實際效果。

（一）與企業(yè)合作，共研會展設(shè)計實踐教學(xué)并使之常態(tài)化

校企合作是目前高職院校實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，也是我們進行課堂教學(xué)改革的重要方面。企業(yè)進校園的形式多種多樣，既可以是交流講座，也可以是模擬演示，還可以走進課堂與我們的專任教師共同完成課堂教學(xué)。企業(yè)一線走進課堂，將行業(yè)前沿、熱點問題、實踐經(jīng)驗帶進課堂，將項目洽談的技巧、成本核算的方法、客戶心理把握等通過某一個展會案例進行分解。例如，通過茶葉博覽會將展會的成本核算基本方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生明白展會的盈利面、支出面，避免出現(xiàn)一個展會動輒獲利幾百萬的遐想；通過珠寶展的招展招商，使學(xué)生明白客戶群體調(diào)研的必要性、相關(guān)行業(yè)協(xié)會對于展會的重要性；通過醫(yī)療展的策劃，可以讓學(xué)生明白對于一個展會而言，沒有良好專業(yè)知識，要真正融入該領(lǐng)域是很難成功的；其他還有諸如出國展、來華展的相關(guān)手續(xù)，招展的語言交流技巧以及微信、網(wǎng)絡(luò)的宣傳手段運用等等。只有在一線實戰(zhàn)的企業(yè)員工才能講透、講徹底，也才更能讓學(xué)生掌握有效的工作手段。

會展設(shè)計方面理念更新迅速，新技術(shù)新材料更替快，必須力爭從實際出發(fā)，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計劃，安排教學(xué)活動。因而，必須注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，積極與會展設(shè)計企業(yè)進行合作，共研會展設(shè)計及其教學(xué)，深入發(fā)掘和大膽嘗試本專業(yè)與會展企業(yè)和社會學(xué)術(shù)研究機構(gòu)的合作模式與途徑。

（二）相互協(xié)作、互補有無

企業(yè)有著非常強的實踐經(jīng)驗與人脈資源，其內(nèi)部人員分工協(xié)作，能根據(jù)市場做出快速反應(yīng)。企業(yè)通過細化項目結(jié)構(gòu)，將項目落實到各個部門，在較短的時間內(nèi)根據(jù)客戶需求完成設(shè)計方案。其優(yōu)勢是人員分工明確，每一個人都知道自己該負責(zé)哪一塊，并在規(guī)定的時間內(nèi)去完成，由零而整，最終落實項目。其缺點也較為明顯，因各負其責(zé)，一般各部門工作人員都只負責(zé)該部門的相關(guān)工作，其所熟知與接觸的只是整個項目的一部分，缺乏系統(tǒng)性與全面性；此外，多為工作經(jīng)驗積累而缺乏相應(yīng)的理論體系支撐。而我們的教師在這一塊則相對具有較為全面的系統(tǒng)性理論知識。因此，學(xué)校與企業(yè)、員工與教師都存在著極大的互補性，企業(yè)一線可以為教師、為學(xué)生帶來真實可行的方法與途徑，而教師也可以為企業(yè)、為員工傳授系統(tǒng)的理論知識，使之融會貫通，利于把握全局。

大學(xué)是從校園走向社會的最后階段，從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工，角色在發(fā)生轉(zhuǎn)換，許多學(xué)生在畢業(yè)之初并不能很好融入社會，發(fā)揮自己的專長。那么，在就業(yè)之前就進入社會、了解社會是十分必要的。為此，除了學(xué)校安排的實習(xí)、見習(xí)外，在課余時間到企業(yè)兼職是一個不錯的選擇，這樣從兼職轉(zhuǎn)換到專職就順暢的多。

會展專業(yè)學(xué)生必須緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，特別是會展設(shè)計方面必須始終洞悉設(shè)計的最新動態(tài)和方向，始終處于設(shè)計意識形態(tài)的前列。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生到各會展設(shè)計類專業(yè)公司、企業(yè)去兼職，不僅可以及時更新設(shè)計理念，緊跟時代步伐，同時在兼職期間可以了解設(shè)計公司是如何運作的，如何接項目，如何與對方交流溝通。特別是參加企業(yè)實際項目策劃—設(shè)計—制作—實施的整個實施過程，可以了解項目設(shè)計制作的流程與操作。同時，學(xué)生通過企業(yè)兼職可以得到一定經(jīng)濟報酬，特別是在其設(shè)計方案被采用的時候，不僅可以得到較高的報酬，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作思維。通過在學(xué)余兼工，使學(xué)生在學(xué)校就感受社會，了解企業(yè)的實際操作，為畢業(yè)后的社會工作打下堅實基礎(chǔ)。

會展設(shè)計教學(xué)是以展會宣傳設(shè)計、展臺設(shè)計搭建等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代設(shè)計學(xué)科，其實踐教學(xué)已經(jīng)實行多年，模仿與實力以及純技術(shù)表現(xiàn)成為一種普遍現(xiàn)象。在當(dāng)前學(xué)科間聯(lián)系日益緊密的新形勢下，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)正面臨著考驗。設(shè)計創(chuàng)作脫離實際、未考慮市場，更多的是一種較為純粹的自我表現(xiàn)。因而，在展示設(shè)計教學(xué)中應(yīng)充分考量市場因素，考慮目標(biāo)對象特點，營造一種企業(yè)氛圍，改變實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生以設(shè)計人員的身份去完成設(shè)計項目。會展設(shè)計教學(xué)，能使我們的學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求，快速融入行業(yè)、服務(wù)社會。

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