當(dāng)前初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用分析

張錫明

摘要：隨著社會不斷進步，科技不斷發(fā)展，人們的身體素質(zhì)與體育教學(xué)之間的聯(lián)系愈加緊密，初中體育教學(xué)作為極為重要的一環(huán)在體育教學(xué)系統(tǒng)中得到了越來越多的重視。興趣教學(xué)在這樣的背景下被應(yīng)用到當(dāng)下的初中體育教學(xué)中，面臨著眾多問題，就此，對其加以闡述。

關(guān)鍵詞：初中體育 興趣教學(xué)法 運用

一、體育教學(xué)

體育教學(xué)是按照一定計劃及相應(yīng)標準進行的活動，這一活動具有一定的目的性、組織性，是一項長期進行的活動。這一活動由教學(xué)者與學(xué)習(xí)者共同參與，其主要任務(wù)是培養(yǎng)多元化全面性體育人才、強健學(xué)習(xí)者的體魄、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者意志道德品質(zhì)等。體育教學(xué)歷史悠久，但是到了現(xiàn)代才有了長足發(fā)展，得以在學(xué)校課程中占有一席之地?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人類社會不斷進步，這一現(xiàn)象給人們帶來了更多的休閑時間的同時，使得人類的身體健康面臨挑戰(zhàn)。20世紀70年代以后，體育教學(xué)引起了教育界的重視，并有了明確的標準，自此，體育教學(xué)地位達到了一個新的高度。

體育教育有著鮮明的特點，即系統(tǒng)性、統(tǒng)一性、教育性，對于自身的發(fā)展有著明確的目標。系統(tǒng)性指學(xué)習(xí)者從體育教學(xué)中受到的系統(tǒng)性針對身心健康的全面有序的鍛煉。統(tǒng)一性則是指學(xué)習(xí)者在體育教學(xué)中受到的身心合一的教學(xué)指導(dǎo)。在統(tǒng)一性強的體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)者不單在體育運動技巧能力方面得到了鍛煉，更在心理、美感等方面得以提升；教學(xué)方法上趨于多元統(tǒng)一化，不拘泥于形式；注重心理生理變化相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。作為教學(xué)活動，體育教學(xué)具有明顯的教育性，在教學(xué)期間，每一項活動都應(yīng)具有一定的教育性，對學(xué)習(xí)者暴露出來的特性也應(yīng)有針對性的進行教育。

二、興趣教學(xué)法

興趣教學(xué)顧名思義，就是通過教學(xué)引起學(xué)習(xí)者的興趣達到教學(xué)目標。興趣教學(xué)過程中，注意變換教學(xué)方式，合理安排教學(xué)任務(wù)，使課程具有一定的趣味性，使學(xué)習(xí)者對所學(xué)課程保持興趣，更好地保持學(xué)習(xí)效果。

興趣是最好的老師，作為教學(xué)者，如何提高課程趣味性，使學(xué)習(xí)者對課程保持學(xué)習(xí)興趣極其重要。首先，作為教學(xué)者，需要放下身段，營造和諧的學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍，將學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的隔閡消弭，建立更好的溝通渠道。其次，將自身對教學(xué)科目的興趣展示到日常教學(xué)過程中，使學(xué)習(xí)者能夠親身體會學(xué)習(xí)科目的魅力。還有，在教學(xué)過程中，需要明確每一個目標，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生明確的成就感，保持成就感，以鼓勵學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)進步。學(xué)習(xí)者在進入正式學(xué)習(xí)之前無法對體育教學(xué)內(nèi)容有正確的具體系統(tǒng)的認識，對很多體育知識存在錯誤認知，尤其是女性學(xué)習(xí)者，對不少體育常識存在盲點。如何使學(xué)習(xí)者正確學(xué)習(xí)體育知識，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在體育教學(xué)過程中得以實踐，對教學(xué)者來說是很困難的。

三、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)體育教學(xué)器材耗費資源對偏遠山區(qū)或貧困地區(qū)而言過于沉重，多數(shù)學(xué)校選擇放棄專業(yè)資源需求過多的教學(xué)內(nèi)容，只是教授學(xué)習(xí)者簡單、易操作、普及度高的少數(shù)體育項目。其他地區(qū)，學(xué)校多迫于升學(xué)壓力，將其他課程安排在體育教學(xué)時間內(nèi)，使體育教學(xué)無法順利進行。體育教學(xué)所需場地建設(shè)花費巨大，使多數(shù)體育課程沒有教學(xué)場地，體育教學(xué)實行難度增加。初中學(xué)生資質(zhì)層次不齊，體育教學(xué)卻無法因材施教，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳，更有甚者，為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)者被迫進行體育訓(xùn)練導(dǎo)致身心受挫。學(xué)習(xí)者本身對體育了解甚少，日常生活中極少參與有組織有規(guī)模的體育活動，再加上科技進步的沖擊，體育鍛煉在學(xué)習(xí)者的生活中無處容身。學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中需要通過教學(xué)者的指導(dǎo)才能進行專業(yè)性質(zhì)強的訓(xùn)練，日常生活中無法進行相應(yīng)訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)者在體育方面的進步產(chǎn)生不了跨越的鴻溝。對于教學(xué)者來說，教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)計劃的實施、教學(xué)效果的保證具有極大的局限性，導(dǎo)致很多教學(xué)無法進行。這些情況，使得教學(xué)者對體育教學(xué)重視程度一降再降，不愿花費心力安排具體全面的課程訓(xùn)練，只求學(xué)習(xí)者能夠測試及格，更多時間留給學(xué)習(xí)者自由活動而不去督促訓(xùn)練。

四、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用

初中教學(xué)階段，體育教學(xué)對學(xué)習(xí)者身體素質(zhì)提高極為重要，正確有效的引導(dǎo)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。作為教學(xué)者，對學(xué)習(xí)者日常學(xué)習(xí)生活都有著深遠的影響。興趣教學(xué)在初中體育教學(xué)過程中，教學(xué)者扮演著引導(dǎo)者、參與者的角色，合理應(yīng)用興趣教學(xué)法為學(xué)習(xí)者的體育學(xué)習(xí)打開一扇嶄新的大門成為每一個教學(xué)者最重要的任務(wù)。

興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)階段的應(yīng)用離不開教學(xué)者的引導(dǎo)，教學(xué)者在教學(xué)階段應(yīng)注重教學(xué)氣氛的營造，組織不同規(guī)模的體育活動，使課堂氣氛保持活躍，讓學(xué)習(xí)者對體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并積極參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間相互幫助共同進退的品質(zhì)。

體育教育的改革是由上而下的，初中體育教學(xué)需要學(xué)校對體育課程重視并為此加大投資力度，為體育教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)條件。然后是教學(xué)者對體育教學(xué)計劃進行調(diào)整，不再拘泥于已有教材，全面豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性。實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重方法的變化，將游戲、集體比賽等加入教學(xué)過程，提升學(xué)習(xí)者對參與體育訓(xùn)練的積極性。采用興趣小組將學(xué)習(xí)者分為多個小組，針對小組的不同設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合情境教學(xué)等其他教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣充分挖掘出來，以期在日后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能夠主動自覺地進行自主學(xué)習(xí)與鍛煉。

五、結(jié)語

初中體育教學(xué)弊端存在已久，并不是短期內(nèi)可以解決的，但是興趣教學(xué)法的應(yīng)用為這一現(xiàn)狀提供了一條可行性極強的改革之路。只要堅持推廣興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)中的弊端就可以得到更好的解決。

參考文獻：

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