應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題

摘 要：在我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)教育體系中，很多本科專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，如計(jì)算機(jī)、法律、經(jīng)管類專業(yè)等。這些應(yīng)用類的專業(yè)也是當(dāng)前市場(chǎng)及社會(huì)需求比較熱門的專業(yè)。由于各個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位及滿足社會(huì)需求的理解并不完全相同，因此在如何體現(xiàn)專業(yè)能力方面也存在很大的不同。同時(shí)，也有一些高校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵及市場(chǎng)需求在認(rèn)識(shí)上存在著明顯的誤區(qū)，它直接形成了包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在內(nèi)的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤。這些會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此必須引起我們的高度重視。為此，有必要對(duì)我國(guó)高校，特別是應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)有一個(gè)全面的理解和正確的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；專業(yè)能力；高新經(jīng)濟(jì)管理

1 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)上的主要誤區(qū)

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是當(dāng)前我國(guó)高校增長(zhǎng)最快的一類專業(yè)，這固然是社會(huì)的旺盛需求分不開的，也與一些學(xué)校想低成本擴(kuò)張的辦學(xué)思想及發(fā)展策略直接相關(guān)。

誤區(qū)之一是可有可無，不受重視。這種觀點(diǎn)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)不需要太多（或根本不需要）實(shí)驗(yàn)設(shè)施及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、平均辦學(xué)成本低，大量招收相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以獲得很好的經(jīng)濟(jì)效益。它們?yōu)榱藴p少成本，對(duì)該類專業(yè)只開設(shè)少量（或根本就不開設(shè)）實(shí)驗(yàn)課程。這也是近年來一些學(xué)校培養(yǎng)出來的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生缺少核心能力，不太受社會(huì)歡迎的主要原因之一。

誤區(qū)之二是可多可少，數(shù)量不足。有的學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程只是理論教學(xué)課程的補(bǔ)充，缺少對(duì)實(shí)際應(yīng)用效果的整體考慮。一些高校雖然也設(shè)置了一些經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)課程，但它們只是針對(duì)部分課程的課的授課要求開發(fā)設(shè)計(jì)，內(nèi)容并不能符合實(shí)際，或者涉及的內(nèi)容、方法已過時(shí)，不能與實(shí)際應(yīng)用接軌。

誤區(qū)之三，是以偏代全，缺少系統(tǒng)性。一些學(xué)校在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，只開設(shè)數(shù)量不多的幾種實(shí)驗(yàn)課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其專業(yè)性、綜合性及多學(xué)科性等方面的真實(shí)需要?？傊?，雖然開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，甚至有些實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的還很超前，內(nèi)容本身也比較合理，但從整體看體系不完善、結(jié)構(gòu)不合理，難于滿足人才培養(yǎng)的整體需要。

2 要從系統(tǒng)性角度考慮經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)

之所以要從系統(tǒng)上研究經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題，就是要從培養(yǎng)符合社會(huì)需求的角度設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)體體系。它應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面：第一，從經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)角度考慮該類學(xué)生需要綜合性的管理技能。如溝通能力、協(xié)調(diào)管理、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、創(chuàng)新能力等。這些能力與知識(shí)可以通過一些理論課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)得以了解。但真正的學(xué)會(huì)應(yīng)用則需要學(xué)習(xí)者不斷的實(shí)踐。當(dāng)然傳統(tǒng)的方式是要求學(xué)生在畢業(yè)后未來若干年的長(zhǎng)期工作中慢慢地成長(zhǎng)。但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，這些知識(shí)與技能同樣也可以通過經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得比較好的提升，它能使學(xué)生通過良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，收到事半功倍的效果。第二，從經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)性平臺(tái)角度考慮該類學(xué)生的業(yè)務(wù)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能。經(jīng)濟(jì)管理類本科學(xué)生在專業(yè)知識(shí)技能設(shè)計(jì)上，比一般的?？茖W(xué)生要有更寬廣的專業(yè)知識(shí)與技能。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不但要學(xué)會(huì)一般的營(yíng)銷知識(shí)與技能要學(xué)習(xí)和掌握人力資源、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)與技能；國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)技能外，還要學(xué)好金融學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)。建立這些跨專業(yè)的知識(shí)技能平臺(tái)正是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。第三，從專業(yè)技能角度考慮該類學(xué)生的業(yè)務(wù)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的知識(shí)與技能體系都更加專業(yè)化，內(nèi)容及方法也更加完善。學(xué)習(xí)與掌握它往往需要專門化的實(shí)驗(yàn)軟件來完成。這也是建設(shè)好經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)體系中的重要內(nèi)容。

只有把上述三個(gè)方面的內(nèi)容及因素作為一個(gè)系統(tǒng)整個(gè)考慮，才有可能建立一個(gè)符合社會(huì)需要的本科層次的實(shí)驗(yàn)教育體系。它是制訂好經(jīng)濟(jì)管理類本科人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵之一。

3 如何體現(xiàn)應(yīng)用型高校的特征

無論是從理論上還是中國(guó)的現(xiàn)實(shí)看，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)方面，應(yīng)用型高校與其他高校并沒有本質(zhì)上的差異，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)本身就是以社會(huì)應(yīng)用為前提。但是從學(xué)校發(fā)展的多元性及應(yīng)用型本科學(xué)校的定位來看，未來在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才的關(guān)注重點(diǎn)及特色定位方面，還是有它自身的特點(diǎn)，它也應(yīng)當(dāng)是未來應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的地方。因此，體現(xiàn)應(yīng)用型高校的特征應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)因素：

第一，要更加注重社會(huì)需求的本質(zhì)。要從如何滿足社會(huì)需求的角度建立經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。把長(zhǎng)期應(yīng)用技能與短期應(yīng)用技能結(jié)合起來；把高級(jí)管理層面的應(yīng)用技能與具體業(yè)務(wù)層面的崗位專業(yè)技能結(jié)合起來；把一般崗位的業(yè)務(wù)技能與典型崗位業(yè)務(wù)技能結(jié)合起來，使人才的培養(yǎng)更加符合社會(huì)對(duì)本科應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類人才的需要。

第二，要以報(bào)務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)具體需求為導(dǎo)向，把知識(shí)技能的提升與崗位及崗位群的具體要求相結(jié)合。要從學(xué)生畢業(yè)從事的具體工作崗位出發(fā)，使學(xué)生能更好掌握其崗位工作需要的綜合與專業(yè)的知識(shí)技能。

總之，通過結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)價(jià)體系建設(shè)，可使應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方案更加符合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，它的實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)也會(huì)在不斷建設(shè)及完善的同時(shí)，形成了自己獨(dú)特的內(nèi)容及方法，這些也是其培養(yǎng)方案能夠形成自己特色及核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。因此，必須引起大家的重視。

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基金項(xiàng)目：2014年廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐；2014年廣東省創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐探索。

作者簡(jiǎn)介：沈頌東（1960-），廣東白云學(xué)院教授，吉林大學(xué)商學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事企業(yè)管理與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究。