芻議小學(xué)英語課堂導(dǎo)入技巧

段春隼

摘 要 隨著新課程的不斷深入發(fā)展，在各種教學(xué)實踐中，“導(dǎo)入”仍然是教師們普遍承認(rèn)的一種教學(xué)方法之一。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的好奇心強，導(dǎo)致他們在剛上課時不能及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時候，就能充分的發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，其主要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂情景中來。我通過多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點，讓英語課堂教學(xué)踏出成功的第一步。

關(guān)鍵詞 小學(xué)階段 英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0019-02

一、英語課堂導(dǎo)入的原則

（一）目的明確，針對性強

導(dǎo)語設(shè)計要目的明確，應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？針對性是要針對教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計的導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使導(dǎo)語的內(nèi)容與新課的重點緊密結(jié)合，揭示出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系；還要針對學(xué)生各方面的實際情況設(shè)計導(dǎo)入。這就要求導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)，防止脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，漫無邊際，生拉硬套，牽強附會。

（二）要有趣味性和藝術(shù)性

新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨特，引人入勝，還要有趣味性，通過充滿情趣的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時要有藝術(shù)性，這就需要教師要講究語言藝術(shù)，使新課的開始就能扣動學(xué)生的心弦，像磁鐵一樣牢牢地吸住學(xué)生。同時在形式上也要突出多樣性，切記千篇一律。要從實際出發(fā)，靈活機(jī)動，隨時變化，從而才使得導(dǎo)入更有吸引力，更有利于下面環(huán)節(jié)的展開。

二、課堂導(dǎo)入的方法

（一）直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學(xué)掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”說話的形式出現(xiàn)，切入新課主題快速高效。如：在教句型“Whatshis/hername”時，教師可事先通過準(zhǔn)備好若干張朋友、卡通人物或明星的照片，運用所學(xué)的句型看圖說話，進(jìn)行猜測游戲，導(dǎo)入新課。

（二）對話導(dǎo)入法

對話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞與新知有關(guān)的一個和多個話題，使用英語“自由”交談，既調(diào)動了學(xué)生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好了鋪墊。片斷實錄：上課一開始，老師設(shè)計了幾個問題。但是與往常不同的是，這次是由學(xué)生向老師提問，老師回答學(xué)生所提出的問題。

S1：Miss Xu，what color is your coat？ T：It is red.

S2：You look nice in red. T：Thank you.

S3：How are you today？ T：Not bad，thank you.

S4：Miss Xu，what is the time now. T：It is nine oclock.

在英語課上，因為有許多學(xué)生怕在眾人面前說英語，使得對話教學(xué)常常在學(xué)生處受到冷落。如果改變了對話的形式，讓學(xué)生問老師，課堂的氣氛會大為改觀。當(dāng)學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，當(dāng)他們的提問被認(rèn)可，并從老師那里得到滿意的答案時，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的滿意感溢于言表。這句話所蘊含的教學(xué)道理可用蘇霍姆林斯基的一句話來闡明“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙、最有意義的因素?！?/p>

（三）圖畫式導(dǎo)入法

英漢是兩種完全不同的語言，而圖畫則可以成為溝通兩種語言的中間媒體，它可以一目了然地告訴學(xué)生教師在講些什么。如簡筆畫、卡通畫等，形象直觀，是小學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)媒體的一種，利用畫簡筆畫、卡通畫導(dǎo)入新課可以設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，讓學(xué)生的內(nèi)心自然地迸發(fā)出激情的火花，不知不覺跟著教師步入課文的情景。除了利用簡筆畫、卡通畫，我們還可以借助另外更多的畫種，讓它們生動的形象、豐富的色彩激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大興趣。這一導(dǎo)入過程運用了啟發(fā)式教學(xué)法和比較法，學(xué)生通過黑板能直觀、清晰地分辨出本課新的語言項目，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力和主動思維的習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會到“聯(lián)結(jié)知識，溫故知新”的感受。

（四）演唱歌曲，渲染氛圍

音樂可以凈化人的心靈，陶冶人的情操。用英語歌曲將學(xué)生帶進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生在英文樂曲中去觸摸英語的靈魂，讓英語的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。在小學(xué)英語教材中有很多歌謠深受學(xué)生喜愛。恰到好處地運用歌曲導(dǎo)入新課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠降低語言學(xué)習(xí)的難度提高學(xué)生掌握語言的信心。在利用歌曲導(dǎo)人新課時，不是讓學(xué)生進(jìn)行單純的演唱，而是適時地依據(jù)歌曲的內(nèi)容，加上相應(yīng)的動作，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲調(diào)動他們的積極性；同時也要注意所選歌曲內(nèi)容與新舊知識的密切關(guān)系：既能體現(xiàn)上節(jié)課的重點，又與本節(jié)課內(nèi)容相互銜接。這樣，學(xué)生通過充滿激情的演唱，可以達(dá)到“溫故而知新”的目的，體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂。

（五）多媒體導(dǎo)入法

多媒體導(dǎo)入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的畫面，使認(rèn)知活動與其結(jié)合起來。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，以及教改的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來越多地運用到教育教學(xué)的各個方面，多媒體導(dǎo)入新課也成為英語課堂教學(xué)的一部分。