如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生英語閱讀能力

盧娣娣

摘 要：英語閱讀能力不僅是大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)，而且對于大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的形成起到了很大的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用閱讀教材，運(yùn)用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)和提高大學(xué)生英語閱讀能力。本文將從教師對于大學(xué)生英語閱讀教材的合理編選以及教師對于大學(xué)生英語閱讀教材進(jìn)行有效地教學(xué)運(yùn)用兩個(gè)方面來探討如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語閱讀教材；大學(xué)生英語閱讀能力；培養(yǎng)

英語閱讀是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語閱讀能力對于大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的形成起到了很大的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用閱讀教材，運(yùn)用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)和提高大學(xué)生英語閱讀能力。本文將從教師對于大學(xué)生英語閱讀教材的合理編選以及教師對于大學(xué)生英語閱讀教材進(jìn)行有效地教學(xué)運(yùn)用兩個(gè)方面來探討如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生英語閱讀能力。

1 教師合理地進(jìn)行大學(xué)生英語閱讀教材的選擇和編著

1.1 教師對于大學(xué)生英語閱讀教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇

在大學(xué)生英語閱讀教學(xué)中，選擇合適的英語閱讀材料是有效提高學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語閱讀水平進(jìn)行與之相匹配的教材的挑選。教師應(yīng)該根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)來確定英語閱讀教材的難易程度。盡量避免閱讀材料的過于困難或者過于容易。教師對于大學(xué)生英語閱讀教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇有利于促進(jìn)大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

1.2 教師對于大學(xué)生英語閱讀教材進(jìn)行合理的編著

教師除了應(yīng)注意英語閱讀教材的選擇，同時(shí)可以適當(dāng)開發(fā)一些適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的閱讀材料，借此培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀水平及英語閱讀的學(xué)習(xí)能力。

為了讓學(xué)生既能從閱讀中獲取知識和信息又能通過閱讀學(xué)習(xí)達(dá)到更快、更準(zhǔn)確地閱讀，從而培養(yǎng)和提高英語閱讀能力，教師在進(jìn)行大學(xué)英語閱讀教材的編寫時(shí)，首先應(yīng)該注意結(jié)合影響大學(xué)生英語閱讀的相關(guān)因素， 例如，閱讀資料、詞匯量、背景知識、語法及句法結(jié)構(gòu)、閱讀方法、閱讀興趣與閱讀教學(xué)因素等。然后需要考慮閱讀材料的可讀性，并且設(shè)計(jì)好相關(guān)的閱讀練習(xí)，使得學(xué)生在愉悅的閱讀過程中獲得一定的閱讀技巧，學(xué)會如何快速而準(zhǔn)確地理解閱讀材料的內(nèi)容。

2 教師有效地運(yùn)用大學(xué)生英語閱讀教材的教學(xué)方式

2.1 教師使用大學(xué)生英語閱讀教材之前的教學(xué)準(zhǔn)備

2.1.1 教師首先要介紹一些有效的英語閱讀的方法。

掌握了一定的閱讀方法， 大學(xué)生不僅能利用自己已經(jīng)獲得的英語知識來進(jìn)行閱讀理解，更能夠增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的有效度。因此，教師首先要給學(xué)生介紹和教授一些行之有效的英語閱讀的方法。例如，詞義猜測法、快速閱讀法及精讀法等。

通過學(xué)習(xí)和掌握一定的英語閱讀方法，學(xué)生可以迅速根據(jù)問題找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息類的答案，例如，國家名、姓名、時(shí)間及數(shù)量表達(dá)等。根據(jù)上下文語境結(jié)合語感推斷詞語、表達(dá)語或文章段落的意思。

2.1.2 教師介紹英語閱讀教材相關(guān)的英語國家的文化背景知識

文化背景知識也叫世界知識，是讀者在閱讀過程中所必備的外部世界知識。

學(xué)生對于英語閱讀文章的文化背景的了解，有助于學(xué)生的對于文章內(nèi)容進(jìn)行更加全面的理解。因?yàn)椋煌奈恼律婕安煌膰椅幕尘?。不同的文化背景差異對于文章的理解有很大的影響。讀者對于不同的時(shí)代背景下的作品也會有不同的解讀。因此，學(xué)生必須注意了解相關(guān)的文化背景知識，從而更好地理解一篇文章的內(nèi)涵。

教師可以通過不同的教學(xué)方式給學(xué)生講授和介紹相應(yīng)的閱讀文化背景知識。例如，播放與文章背景知識相關(guān)的英語視頻。講授或推薦學(xué)生閱讀與文章背景知識相關(guān)的英語書籍及材料。通過多種有效的教學(xué)方式讓學(xué)生了解和掌握與英語閱讀文章相關(guān)的文化背景知識，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的增長。

2.2 教師課中關(guān)于大學(xué)生英語閱讀教材的教學(xué)運(yùn)用

2.2.1 教師對于大學(xué)生英語閱讀教材中關(guān)于文章閱讀的教學(xué)

教師對于大學(xué)生英語閱讀教材中關(guān)于文章閱讀的教學(xué)十分重要。

教師一方面要教授學(xué)生如何把握文章的大意。另一方面也要教授學(xué)生如何精準(zhǔn)地閱讀一篇文章。

首先，教師可以培養(yǎng)學(xué)生掌握文章的主旨。文章由段落構(gòu)成，因此學(xué)生應(yīng)該快速找出每個(gè)段落的大意。一般段落大意在段落的第一句，有的段落可能沒有中心句，但是也可以歸納總結(jié)出中心表達(dá)意思。然后，通過每個(gè)段落的意思?xì)w納總結(jié)出來文章的大意和主旨。

另外，得出文章的大意和主旨后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的精準(zhǔn)閱讀。對于文章中的重點(diǎn)表達(dá)聚合詞語進(jìn)行詳細(xì)地解讀。注意將英語閱讀材料、英語閱讀方法和英語閱讀技巧相結(jié)合進(jìn)行討論和講解。

教師還應(yīng)該配合閱讀教材中的文章，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展英語閱讀的練習(xí)。通過英語閱讀練習(xí)中檢驗(yàn)學(xué)生英語閱讀理解的準(zhǔn)確性。適當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀練習(xí)能更好地促進(jìn)學(xué)生英語閱讀綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。

2.2.2 教師使用大學(xué)生英語閱讀教材展開任務(wù)型閱讀教學(xué)

教師教授大學(xué)生英語閱讀教材的精讀技巧時(shí)可以采用任務(wù)型閱讀教學(xué)。

傳統(tǒng)模式的英語教學(xué)一般是以教師為主體，通過教師的講解教會學(xué)生相關(guān)英語知識。學(xué)生與教師的互動相對較少。這種英語教學(xué)方式顯然已經(jīng)不太符合我國目前的大學(xué)英語閱讀教學(xué)的要求。

大學(xué)英語閱讀課程旨在全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。不僅要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)英語知識， 獲取英語閱讀能力。同時(shí)，還要讓學(xué)生將所獲得英語知識運(yùn)用到閱讀之后的實(shí)踐活動中去。

任務(wù)型閱讀教學(xué)通過任務(wù)的設(shè)計(jì)、任務(wù)的實(shí)施與開展以及對于任務(wù)完成的結(jié)果的測評等過程，促使學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)英語閱讀技巧和增長英語閱讀能力，最終達(dá)到將英語閱讀能力學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

任務(wù)型英語閱讀教學(xué)能比較有效地提高了基礎(chǔ)相對薄弱的高職高專大學(xué)生的閱讀能力。要想真正提高學(xué)生的英語綜合能力需要學(xué)生與教師之間的積極互動與配合，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動與配合。通過互動教學(xué)，提高學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語閱讀的自信心，讓學(xué)生更好地掌握英語閱讀技能，提升英語閱讀的效率。

2.3 教師課后關(guān)于大學(xué)生英語閱讀教材的教學(xué)處理

教師在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該盡量做到將課內(nèi)閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合。

在課堂之外，也要鼓勵(lì)學(xué)生盡量為自己營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，注意廣泛閱讀英語書籍、報(bào)刊及雜志，多觀看英文電影或電視，全面增強(qiáng)英語閱讀的綜合運(yùn)用能力。

同時(shí)，還要將課堂內(nèi)外的英語閱讀練習(xí)相互結(jié)合。提倡學(xué)生平時(shí)多讀，多看，多記，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞、詞組以及有用的表達(dá)語等。通過及時(shí)復(fù)習(xí)英語閱讀知識和反復(fù)閱讀練習(xí)來進(jìn)行英語知識的鞏固，促進(jìn)掌握各種英語閱讀的技巧，并熟練運(yùn)用各種英語閱讀的技巧來進(jìn)一步提高英語閱讀能力。

總而言之，為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生不僅能夠掌握大學(xué)英語閱讀教材所涉及的相關(guān)英語語言知識，還能了解教材所涉及的文化背景知識。教師不僅要根據(jù)教學(xué)實(shí)際認(rèn)真編選合適的大學(xué)英語閱讀教材，而且要合理運(yùn)用有效的教學(xué)方式使用所編選的合適的大學(xué)英語閱讀教材。從而，使得學(xué)生具備一定的英語閱讀的技巧，運(yùn)用正確的英語閱讀方法，提高英語閱讀的效率，增強(qiáng)英語閱讀的理解能力。從而，使得大學(xué)生英語閱讀的綜合運(yùn)用能力得到全面地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁琿琿.實(shí)用英語閱讀教程[M].中國商務(wù)出版社，2015.

[2]鄧惠昭.關(guān)于高等院校英語閱讀教學(xué)的思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2006.