簡論初中英語的高效教學

白利

【摘 要】現(xiàn)代社會隨著經濟和科技的發(fā)展，國際間的交流日益密切。英語作為國際通用語自然是在國際交往中發(fā)揮著重要作用。因此英語學習在我國的素質教育中有著越來越重要的地位。由于初中階段學生需要學習的課程繁多而復雜，所以教師必須要打造高效課堂，提高教學的效率更能更好地幫助學生學習英語。

【關鍵詞】初中英語 教學策略 學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.091

英語是一門語言類的學科，有著自己的學科特點和要求。即要求學生能夠熟練的掌握英語的聽、說、讀、寫能力。在我國的傳統(tǒng)英語教學中比較注重學生的做題能力對學生的聽、說能力并不重視，但是英語學科是門語言學科，而聽和說語言類學科學習的基礎，如果學生沒有扎實地掌握基礎的英語基礎也不可能好的英語水平。這就需要教師從多方面進行努力。

一、培養(yǎng)學生的學習動機

初中階段的學生活潑好動，喜歡新鮮事物，通常對學習的興趣不十分濃厚，所以教師要培養(yǎng)學生的學習動機。所謂的學習動機就是指能夠激發(fā)人們進行學習活動，維持已經引起的學習活動，并且讓個體的行為朝向一定學習目標的心理傾向或者內部動力。教師們在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學生的學習動機與英語學習的效果之間還是有著相關性的。對一般情況來說，學生學習動機越強，對英語學習活動的參與性就越高，學習的效果自然也就越好。但是有些情況下，學習的動機太強，學生太急功近利反而會影響學習的效果。所以教師在培養(yǎng)學生的學習動機的時候要掌握合理的度。

二、塑造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境

大量的研究發(fā)現(xiàn)和實踐表明，情緒對學習活動有明顯的影響。通常教師都會強調課堂秩序，所以往往會嚴厲地斥責開小差的學生，其他學生因為想要避免犯錯而導致大家噤若寒蟬。而研究發(fā)現(xiàn)學習的效果最容易受到過分緊張、焦慮等負面情緒的影響。如果教師課堂氣氛過于嚴肅和壓抑學生們的思維活也會減慢，學習的效果也會變差。所以教師應該善于調節(jié)課堂氣氛，使用一些幽默風趣的語言，或者是抑揚頓挫的語調，使學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習。

三、加強對基礎知識的要求

很多教師認為學習跟學生的智力相關，聰明的學生自然學的好，不聰明的學生再努力也不能提高太多。所以只是要求學生在課堂上認真聽課，而不對學生的基礎知識進行要求。其實基礎知識才是學習英語必須扎實掌握的內容，在課堂上對一些英語基礎知識進行提問，督促學生對基礎知識掌握扎實。

在英語的學習中基本的框架就是語法，只要掌握了語法就是各種單詞的不斷組合和變化。當然單詞才會最基礎的內容，不會單詞就造不出完整的句子，不懂單詞的意思也無法理解一篇文章的意思，更不可能去進行解答。所以對基礎知識一定要嚴格要求，單詞要進行進行聽寫，甚至可以突然抽查學生，讓學生時刻時刻做好準備，在這個過程中逐漸讓學生養(yǎng)成認真記憶及時復習的好習慣。

當然在這個過程中還要注意提高學生的記憶能力。記憶是人腦對過去經驗的保持和再現(xiàn)。但是有些學生掌握了正確的記憶方法可以事半功倍，而有些學生由于沒有掌握正確的方法耗時耗力卻沒有滿意的成果。所以教師要教會學生掌握正確的方法。比如像設置明確的記憶任務，記憶中的有意識記是學習活動中最主要的識記種類，教師應該根據不同的教學內容，提出明確的識記任務。因為，教師每節(jié)課講解的內容要求學生記憶的程度是不同的。有的需要完整記憶、有的需要部分記憶，有的記憶大意，有的需要牢固精確記憶，有的需要準確記憶，有的需要短時記憶、有些需要長時記憶。這就需要教師向學生提出明確的記憶目標，讓學生集中注意力來更多地進行記憶。

此外教師還應該重視學生對知識的理解，讓學生在理解的基礎上記憶。死記硬背往往也不會有很好的記憶效果，而且容易使學生產生反感情緒失去耐心。所以在教學的過程中教師要引導學生積極進行思考，讓學生在理解的基礎上記憶，這樣才能取得良好的記憶效果。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代社會是一個創(chuàng)新性的社會，需要未來的人才充滿創(chuàng)造力。而在教學活動中對創(chuàng)造力的定義是：與學生的意志、情感、思維、個性特征以及社會環(huán)境都有密切關系的綜合的心理品質。其實在生活中每一個學生都有無限創(chuàng)造的潛能。教師不能簡單的判斷誰有創(chuàng)造力誰沒有創(chuàng)造力而是要在進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的時候從多個方面進行。要運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調動學生學習的積極性和主動性。

可以在講課的過程中要求學生回答問題，并陳述自己的思路。也就是在學生給出答案之后問學生為什么會得出這個答案。或者是有問題可以請不同的學生進行補充，或者尋找多種答題方法。對同一個作文題目讓學生提出不同的寫作角度?；蛘呤翘岢鲆恍┚C合性的問題，讓學生發(fā)揮自己的想象進行答題。初中階段的教材中每一篇文章都會有一個話題，教師可以鼓勵學生以文章的中心話題為話題，根據自己的理解寫一篇作文，要求盡量從與課文不同的角度展開?；蛘咴诓贾谜n后作業(yè)的時候要求學生自己出一套英語試卷等等。

五、合理安排教學計劃

英語的知識多而且碎，需要學生一點一滴的進行積累。為了提高學生學習的效率，教師應該合理安排教學計劃，把一些相似、相近的或者是相反的知識安排在一起講解，便于學生理解、記憶。讓學生在腦海中形成一個英語的知識體系，把基礎知識填充完整。

六、提高教師自身素質

“學高為師，德高為范”在我國一直要求人才能夠德才兼?zhèn)?，那么培養(yǎng)培養(yǎng)人才的老師就更需要有才又有德了。身為教育工作者跟學生有著十分密切的接觸，教師的一言一行都會影響到學生。尤其是初中階段的學生喜歡模仿大人的行為，教師就是學生模仿的主要對象。所以教師就要嚴格要求自己，用嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待英語教學，遇到問題深入地研究和探討，對于自己不懂的事物虛心學習。以飽滿的精神和積極的態(tài)度來進行教學，對應于充滿熱情?？梢灾v一些英文的笑話來活躍氣氛，也引起學生的興趣。

教學有法而無定法，新時代的教師應該沖破一成不變教學方式的藩籬，解放思想與時俱進，結合新時代學生的特點和需求及時調整教學的方法和策略，提高教學的效率，讓學生能夠又好又快的掌握英語知識。并且讓學生對英語學習充滿熱情，記住動地去學習英語。當然教師的所有努力都是為了能夠學生更好的學習英語知識，幫助學生打下一個扎實的基礎，將來成為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)需要的專業(yè)型人才。