小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化探索

鄭家彬

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，只有通過不斷地研究、探討，改革教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，保持孩子的學(xué)習(xí)熱情，課堂效率才會(huì)不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；趣味化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的方面。興趣能激發(fā)大腦進(jìn)行組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

一、注重實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。知識(shí)獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識(shí)的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體展示，增加數(shù)學(xué)的趣味性

多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，增加課堂教學(xué)容量，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，發(fā)展學(xué)生智力。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，利用多媒體直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻印象，幫助學(xué)生理解問題，獲得無(wú)窮樂趣。生動(dòng)形象的多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力，利用多媒體實(shí)施趣味化教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，縮短師生間的距離，例如，“正方形和長(zhǎng)方形”的教學(xué)，通過多媒體課件展示生活中的各種正方形和長(zhǎng)方形的圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了空間想像能力，通過化靜為動(dòng)的畫面展示，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)趣味性

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變了以往單一的信息傳遞方式與枯燥的教學(xué)氛圍，更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特征，使得整個(gè)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，富有動(dòng)態(tài)感與立體感，更能讓學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的魅力，從而激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅而寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)行為。一方面教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)跨越時(shí)空的特點(diǎn)，將學(xué)生所熟悉的各類生產(chǎn)生活事物與現(xiàn)象直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更能讓原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)富有生活氣息，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)。另一方面教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的形象化，枯燥知識(shí)的生動(dòng)化，靜態(tài)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化，這樣更加利于學(xué)生由淺入深，由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)將學(xué)生所熟悉的各類事物搬入課堂，以喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情。并通過現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能，如旋轉(zhuǎn)、放大等讓學(xué)生進(jìn)行全面觀察，從而使學(xué)生對(duì)這些圖形有一個(gè)全面而直觀的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)其樂無(wú)窮，學(xué)生真正地享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，我們生活在豐富多彩的自然界中。同樣，數(shù)學(xué)問題也來(lái)源于生活、生產(chǎn)實(shí)際。教師巧妙地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用學(xué)生生活中熟悉的事例，用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一種認(rèn)同感，親切感，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，具體化，形象化。小學(xué)生的好奇心和探究問題的傾向，最初只是一種潛在的動(dòng)機(jī)力量。這種潛在的因素要通過實(shí)際生活的實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷取得成功，方能逐漸形成和穩(wěn)定下來(lái)。新《課標(biāo)》也指出：“要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)方法的積累、數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié) ，都需要學(xué)生能從數(shù)學(xué)對(duì)象中抽象出數(shù)學(xué)模型。而這些數(shù)學(xué)模型的成功抽象，又都需要學(xué)生有極大的興趣，因此教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。

五、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣

好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計(jì)問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來(lái)激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。 例如：一位教師教《圓的認(rèn)識(shí)》，在解釋圓心的位置時(shí)，布置了這樣的思考題：老師買了一個(gè)圓形的鍋蓋，尚未安把手，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想把手應(yīng)該安在什么位置上？頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái) ，學(xué)生們各抒己見，個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)言，結(jié)果得出來(lái)了應(yīng)安在圓心處，把手的位置就是圓心。

六、多媒體使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀的顯現(xiàn)出來(lái)，而且具有較強(qiáng)的刺激作用，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。如：在講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，多媒體展示一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子；緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格；然后，再通過動(dòng)態(tài)和色彩變化演示時(shí)針走一大格分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘。這樣使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí) 。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，只有通過不斷地研究、探討，改革教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，保持孩子的學(xué)習(xí)熱情，課堂效率才會(huì)不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。