高中思想政治教學(xué)中有效教學(xué)的方法

石進(jìn)儀

【摘 要】新課改下的高中政治課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上以問題為牽引，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來構(gòu)建知識。因此，要實(shí)現(xiàn)高中政治有效教學(xué)，對學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治教學(xué) ? ?有效教學(xué) ? ?教學(xué)情境 ? ?時政熱點(diǎn) ? ?生活應(yīng)用

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上充滿活力

很多學(xué)生對于政治課的認(rèn)識就是枯燥無味，他們的這種想法給政治教師加上了“枯燥無味”的標(biāo)簽。因此，作為政治教師，要想讓學(xué)生體味政治課堂的魅力，自己就應(yīng)該在課堂上充滿活力。教學(xué)過程是師生感情雙向交流的過程，如果沒有師生感情之間的交流，那么教師的教學(xué)就是“貧血的教學(xué)”。作為師生雙邊獲得的課堂教學(xué)，需要一個學(xué)生喜聞樂見的形式，我們必須在高中政治課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，努力構(gòu)建一個與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動的教學(xué)情境，使相對靜態(tài)的高中政治課堂呈現(xiàn)出精彩與靈動，以此激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治的心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，著力化解重難點(diǎn)

整個教學(xué)活動的設(shè)計(jì)始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，因此教師在授課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容與形式，使所提問題具有較強(qiáng)的代表性。教師每次提問都務(wù)求問在關(guān)鍵處，突出課堂教學(xué)重難點(diǎn)。如果設(shè)問過于隨意，偏離課堂教學(xué)的中心，教學(xué)目的不明確，針對性不強(qiáng)，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，這樣的提問無疑是失敗的。例如在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第十一課第二框時，“人民群眾是社會變革的決定力量”是個難點(diǎn)，我處理時先不講理論，而是給學(xué)生講20世紀(jì)70年代末的一個重要?dú)v史事件——安徽鳳陽縣小崗村群眾大膽嘗試土地承包責(zé)任制。然后設(shè)問：“從這個經(jīng)濟(jì)改革的事件上看，你認(rèn)為誰對社會變革起到了決定作用？為什么？”通過探究，學(xué)生明白歷史的決定力量是人民群眾而不是少數(shù)偉人，于是本課難點(diǎn)迎刃而解。又如在《文化生活》中，“文化的繼承與發(fā)展”是重點(diǎn)，但學(xué)生覺得太抽象、不好理解。于是我在學(xué)習(xí)本課之前，先展示趙本山的一小段東北小品，然后問大家：“趙本山的小品老少皆喜愛，從文化的角度分析他的表演為什么得到了如此廣泛的認(rèn)可？”由此讓學(xué)生自己得出“文化需要繼承和發(fā)展”的結(jié)論。

三、結(jié)合時政熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐，才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。抓住學(xué)生感興趣的社會問題，以時事政治激發(fā)學(xué)生興趣，把時事政治作為激發(fā)興趣的內(nèi)容材料滲透于課內(nèi)外，又把時事政治作為激發(fā)興趣的手段和形式。這種方法分為三個階段來實(shí)施：（一）收看新聞，收集時政材料來“引趣”。在政治課教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用各種媒體，及時介紹當(dāng)前黨和國家的重大方針政策，介紹國內(nèi)外重大時事，以進(jìn)一步充實(shí)教材、更新觀念，使思想政治課常學(xué)常新，活力常在。（二）政治課堂教學(xué)滲透時政以“蕩趣”。將時事政治的典型材料滲透于課堂教學(xué)，理解黨的大政方針政策，增強(qiáng)理論觀點(diǎn)的說服力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）采用直觀形象的手段增強(qiáng)興趣。時事政治激發(fā)學(xué)生興趣法能及時抓住社會的熱點(diǎn)和敏感點(diǎn)，材料鮮活，使教學(xué)內(nèi)容與時代脈搏一致，使學(xué)生樂于參加討論，發(fā)表自己的見解，甚至展開激烈的辯論，培養(yǎng)思辨創(chuàng)新能力、表達(dá)能力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的效果。

四、聯(lián)系生活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

新課改下的高中政治課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生技能的培養(yǎng)，為此，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中構(gòu)建知識后，教師要注重采用任務(wù)教學(xué)法、調(diào)查問卷等多種方式來引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中反思和總結(jié)，形成從理論到實(shí)踐再到理論的過程，提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生問題能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。在高中政治課堂教學(xué)中，影響課堂效率的因素是多方面的，但只要教師抓住了學(xué)生這一主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來分析并解決問題，課堂才會更加高效。

五、利用多媒體教學(xué)手段組織教學(xué)

高中政治課的許多內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生理解起來有較大的難度，只有創(chuàng)設(shè)出一定的真實(shí)環(huán)境，才能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，課堂教學(xué)的氣氛和師生雙邊活動才能活躍，學(xué)生也才能真正理解政治理論的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的電化教學(xué)手段，將語言文字描述幻化為具體的直觀、動感場景展示給學(xué)生，突破了課堂教學(xué)空間與時間的局限，增強(qiáng)了對學(xué)生的感官刺激。原本教條的政治理論通過電教手段的動態(tài)顯示，變得情趣十足。例如，在講授《矛盾分析法是認(rèn)識事物的根本方法》這一知識點(diǎn)時，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放電影《遼沈戰(zhàn)役》的片段，讓學(xué)生通過再現(xiàn)的歷史鏡頭充分感知當(dāng)時敵我雙方?jīng)Q策層的戰(zhàn)略思想，由此明確社會現(xiàn)象是運(yùn)動中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會現(xiàn)象的本質(zhì)。毛澤東同志提出先打錦州的戰(zhàn)略決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系，是堅(jiān)持矛盾分析方法的光輝典范。

有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。在新課改的探索和實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以高中政治課堂的鮮活、精彩與靈動，吸引學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在師生共同構(gòu)建的高效課堂上自主探究、快樂成長，同時也使政治課堂教學(xué)變得精彩紛呈。