關(guān)于工筆花鳥畫課程改革的思考

豆周艷

摘 要：近年來，中國畫領(lǐng)域?qū)＜遗c學(xué)者對(duì)工筆花鳥畫的教學(xué)進(jìn)行了許多有益的嘗試，取得了良好的效果，但值得注意的是，在教學(xué)與市場(chǎng)需求對(duì)接方面仍存在一些問題。本文中，筆者從工筆花鳥畫的市場(chǎng)需求談起，對(duì)課程改革的具體思路展開分析，旨在為廣大教師提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型美術(shù)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：工筆花鳥畫；課程改革；市場(chǎng)需求

教學(xué)的目的是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求與發(fā)展的人才，美術(shù)教學(xué)也不例外。經(jīng)過近些年來的教學(xué)改革，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)一批具有均衡知識(shí)結(jié)構(gòu)與扎實(shí)理論技術(shù)的、富有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的新型美術(shù)人才。工筆花鳥畫課程參照這一目標(biāo)對(duì)授課、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列改革，收到了較好的效果，但學(xué)生從課程中獲得的專業(yè)能力仍難以同市場(chǎng)對(duì)接，這不僅影響了國畫專業(yè)的整體教學(xué)水平，更不利于學(xué)生日后的就業(yè)與深造。本文中筆者從市場(chǎng)的角度出發(fā)，對(duì)工筆花鳥畫的改革思路進(jìn)行剖析，幫助教師培養(yǎng)出具備綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型美術(shù)人才。

1 工筆花鳥畫的市場(chǎng)需求

1.1 工筆花鳥畫的總體市場(chǎng)前景

通過對(duì)行業(yè)企業(yè)以及國畫領(lǐng)域的專家的調(diào)研與交流，筆者了解到工筆花鳥畫有著不錯(cuò)的市場(chǎng)前景。具體來講，工筆花鳥畫的市場(chǎng)需求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是商業(yè)環(huán)境裝飾。隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們生活品位的提高，酒店、商場(chǎng)、會(huì)所等公共商業(yè)區(qū)域都傾向于選擇更有文化價(jià)值，更能體現(xiàn)內(nèi)涵及寓意的國畫作為裝飾，工筆花鳥畫就是其中最具代表性的國畫形式。二是家具裝飾。近年來，中式風(fēng)格家居設(shè)計(jì)逐漸興起，人們對(duì)于傳統(tǒng)文化有了更深層次的需求，工筆花鳥畫開始走進(jìn)千家萬戶。一些家庭會(huì)選擇清新、舒適，適合居住者審美需求及總體裝修風(fēng)格的工筆花鳥畫裝飾餐廳、走廊、玄關(guān)等室內(nèi)空間，以彰顯個(gè)人品位。三是禮品贈(zèng)送。工筆花鳥畫作為傳統(tǒng)國畫中最形象、最易于被大多數(shù)人接受的形式，逐漸取代了煙酒等傳統(tǒng)禮品，成為商業(yè)機(jī)構(gòu)以及高品位人士禮品贈(zèng)送的首選。

1.2 學(xué)生工筆花鳥畫的市場(chǎng)分析

由于高端字畫和名人真跡數(shù)量有限，且價(jià)格奇高，一些工筆花鳥畫仿品或印刷品逐漸成為低端市場(chǎng)的寵兒。通過對(duì)書畫市場(chǎng)、畫廊的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)一些宋人小品工筆花鳥畫的仿品價(jià)格在千元以上，高仿印刷品的價(jià)格也有二三百元。這一市場(chǎng)需求與定位為學(xué)生工筆花鳥畫打開了發(fā)展空間。一些優(yōu)秀的學(xué)生人工手繪、臨摹作品均可以在市場(chǎng)上賣到一般價(jià)位。

2 工筆花鳥畫的改革思路

2.1 課程模式與市場(chǎng)對(duì)接

改變課堂教學(xué)模式，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多參觀美術(shù)作品展、大型畫展，介紹他們到畫廊、工作室、美術(shù)公司、藝術(shù)中心參觀、學(xué)習(xí)，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解市場(chǎng)需求。這種將課堂搬到市場(chǎng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生親身考察、分析市場(chǎng)因素，指導(dǎo)他們了解工筆花鳥畫的市場(chǎng)價(jià)格、主流客戶。與此同時(shí)，教師還可連同畫廊或藝術(shù)品經(jīng)銷商建立“工坊”，幫助學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)作，嘗試將優(yōu)秀作品推向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)的有效對(duì)接。

2.2 授課與臨摹部分的改革

針對(duì)理論課時(shí)較少的情況，工筆花鳥畫的授課應(yīng)更加突出重點(diǎn)，注重當(dāng)代審美在傳統(tǒng)藝術(shù)中的表現(xiàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在理論講授與作品欣賞階段滲透部分當(dāng)代工筆花鳥畫的經(jīng)典范例，少而精、細(xì)而深地將繪畫技巧與理論知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生自己體會(huì)其中的審美特色與繪畫風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的熱情。其次，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的局部示范授課模式，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整體示范。工筆花鳥畫教學(xué)是技能的傳授，教師需要將創(chuàng)作規(guī)律、畫面的整體把握能力傳授給學(xué)生，這就需要整體示范與全面講解。通常，一幅范畫的整體講解分為四步：第一步對(duì)大體效果進(jìn)行講解；第二步上正色，講解結(jié)構(gòu)與色彩關(guān)系；第三步講解特殊處理；第四部示范重點(diǎn)難點(diǎn)。

臨摹部分的改革主要分為白描與設(shè)色兩部分。教師可先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)短、圓折細(xì)鐵線的描法，再結(jié)合提按、頓筆技巧，練習(xí)柳葉描、釘頭鼠尾描等難度更高的描法。例如，勾花的線較細(xì)，勾葉則可稍粗一點(diǎn)，木本植物枝干可采用側(cè)鋒運(yùn)筆來突出其蒼勁的質(zhì)感；勾鳥的喙以及腳甲等部位用線要硬挺，背腹羽毛則要松軟。在對(duì)范本進(jìn)行獨(dú)立臨摹時(shí)，臨摹對(duì)象主要以宋人小品為主，教師應(yīng)由易到深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地對(duì)小品的選題取材、構(gòu)圖立意、筆墨技巧、審美角度等方面進(jìn)行講解，按思路引導(dǎo)學(xué)生逐步臨摹。

2.3 寫生部分的改革

寫生環(huán)節(jié)改革是工筆花鳥畫改革的重點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)行到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有了工筆花鳥畫的理論知識(shí)，掌握了部分繪畫技巧，此時(shí)正是將學(xué)生的知識(shí)與能力外化的關(guān)鍵階段。教師要引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫的關(guān)系，幫助他們找到工筆花鳥畫同市場(chǎng)需求之間的契合點(diǎn)。具體來講，寫生部分仍舊以室內(nèi)寫生與戶外寫生兩種形式進(jìn)行，室內(nèi)寫生主要以插折枝花寫生為主，教師在此過程中可集中對(duì)學(xué)生的寫生問題進(jìn)行講解與答疑。室內(nèi)寫生的對(duì)象不應(yīng)過于復(fù)雜，三兩枝花即可，一般來講，學(xué)生只要能將枝干、花頭、葉子等部分的結(jié)構(gòu)與線描處理好即可。戶外寫生是寫生改革的重點(diǎn)，教師可從兩個(gè)方面來提升學(xué)生寫生質(zhì)量：一是引導(dǎo)學(xué)生熟悉物性、物態(tài)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解花木的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，使他們理解草本、藤木、木本等不同植物在花鳥畫中的不同形態(tài)、不同肌理。二是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在對(duì)動(dòng)植物真實(shí)形態(tài)熟悉之后，就進(jìn)入了表現(xiàn)與創(chuàng)作環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花鳥客觀形象進(jìn)行合理的藝術(shù)加工，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，幫助他們培養(yǎng)起獨(dú)立創(chuàng)作的能力。

2.4 材料的改革

開發(fā)、使用新材料是美術(shù)教學(xué)的重要課題，對(duì)于工筆花鳥畫課程來講也不例外。在教學(xué)中，教師要根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)領(lǐng)域內(nèi)的新型材料與開發(fā)成果、使用成果進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生探索新材料與新技法。對(duì)于工筆花鳥畫的載體而言，我們可不局限于使用絹本、紙本，努力拓展現(xiàn)代材料，如引入棉帛材料、吸水性較強(qiáng)的化纖材料等等，抑或是讓學(xué)生在陶瓷上作畫，制作手繪瓷器作品。對(duì)于顏料而言，我們可大膽引入水彩與水粉，發(fā)揮其他美術(shù)形式材料的優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)工筆花鳥畫煥然一新。例如，采用植物性、水性的水彩顏料能夠使工筆花鳥畫色彩更加淡雅、透明，水色效果更強(qiáng)，采用粉末質(zhì)地與礦物質(zhì)的水粉顏料則能夠使作品看起來更為樸實(shí)、厚重。教師還可指導(dǎo)學(xué)生綜合使用材料，如采用水粉與水彩疊加的方式作畫，從而使作品呈現(xiàn)出更強(qiáng)的層次感。

3 結(jié)語

工筆花鳥畫課程的教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的工筆能力，更重要的是提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具備市場(chǎng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。教師要努力使學(xué)生獲得對(duì)美的直觀感受，培養(yǎng)他們的藝術(shù)見解、藝術(shù)情感，讓他們的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，以適應(yīng)時(shí)代的要求。與此同時(shí)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，把國畫工筆花鳥課程提升到一個(gè)新的高度。

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