活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率

黃宏容

摘 要：在課堂教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂氣氛對(duì)一節(jié)課教學(xué)效率的提高有著重要意義。生動(dòng)活潑的課堂氣氛，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生滿心愉悅地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，相反，若課堂氣氛呆板沉悶，則會(huì)弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滯塞學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生無心學(xué)習(xí)。由此可見，營造良好的課堂氣氛，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有重要的促進(jìn)作用。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何營造良好的課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善，是目前廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該廣泛關(guān)注和重點(diǎn)思考的問題。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；教學(xué)效率；小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入；現(xiàn)代多媒體技術(shù)；角色扮演

當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，由于教師使用的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后，致使課堂氣氛沉悶壓抑，而小學(xué)階段學(xué)生由于年齡小，具有注意力不易持久、對(duì)事物的專注性有限的性格特征，他們總是提不起對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情一直下降，所以，我們應(yīng)該想方設(shè)法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)活躍課堂氣氛的方法和途徑進(jìn)行幾點(diǎn)個(gè)人的闡述。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的火花

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此。學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能全身心地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，與課堂的開始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有著密不可分的聯(lián)系。良好的課堂導(dǎo)入，可以將學(xué)生分散的學(xué)習(xí)思維迅速聚攏起來，使學(xué)生滿心愉悅地去獲取新知識(shí)，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高，有著積極的作用和意義。所以，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，爭取在上課一開始就使課堂氣氛活躍起來，以此將學(xué)生的注意力牢牢吸引，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的火花。

比如，在學(xué)習(xí)《奇妙的舌頭》這篇課文時(shí)，我并沒有直接為學(xué)生講解本課的生字、生詞，而是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生出了這樣一個(gè)謎語“白門樓，紅圍墻，里面住個(gè)紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗?！薄笆巧囝^！”學(xué)生都不假思索地說了出來，“沒錯(cuò)，是舌頭，我們每個(gè)人都有舌頭，舌頭對(duì)我們?nèi)祟悂碚f，功能和作用都是一樣的，但是，對(duì)小動(dòng)物卻不是，那么，小動(dòng)物的舌頭除了吃東西以外，還能干些什么呢，你們想不想知道？”“想！”學(xué)生齊聲回答道，“好，接下來就請(qǐng)大家一起跟隨老師去看看小動(dòng)物的奇妙的舌頭?！边@樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生出謎語并提出問題，使課堂氣氛變得活潑愉悅起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的火花，為課堂教學(xué)效率的提高奠定了基礎(chǔ)。

二、引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境

現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，由于具有傳統(tǒng)教學(xué)工具無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢，被廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，它融視頻、動(dòng)畫、聲音、文本、聲響等于一身，可以滿足學(xué)生視覺、聽覺等感官需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。所以，在小學(xué)語文課堂上，我們就可以將現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備引入其中，將教材中抽象、冷冰的語言文字真實(shí)、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，如此，便能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給語文課堂注入一種新的活力。

比如，在學(xué)習(xí)《看黃果樹瀑布》這篇課文時(shí)，單純的語言講解和課文文字的描述，無法讓還是以形象思維為主的小學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布的壯麗美景有清晰、全面的理解和認(rèn)識(shí)，于是，這時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將黃果樹瀑布的美景以圖片和視頻的方式展現(xiàn)了出來，如在綠樹成蔭的兩山之間，夾著雄偉的大瀑布，急劇飛奔的水花直瀉而下，像奔騰咆哮的萬匹野馬破云而來，聲音也是震耳欲聾，只能聽得見喧囂的水聲……望著眼前如此壯麗的美景，學(xué)生都陶醉了，不時(shí)發(fā)出“哇！太壯觀了！”“真美”“有時(shí)間一定要去看一看”的贊嘆聲。這樣，我通過引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)效率的提高提供了保障。

三、開展角色扮演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與

角色扮演，即根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用戲劇表演的方式，讓學(xué)生對(duì)角色進(jìn)行想象創(chuàng)造、感受、體驗(yàn)等，進(jìn)而深入理解教學(xué)內(nèi)容。而且，小學(xué)階段學(xué)生，具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的性格特點(diǎn)，這時(shí)，作為小學(xué)語文教師的我們，就可以將教材中一些故事性較強(qiáng)的課文變成小型短劇，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，這既符合小學(xué)生的性格特征，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能活躍課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然地參與其中。

比如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇課文時(shí)，我就依據(jù)課文內(nèi)容，將其編成了一個(gè)小型劇本，并制作了相關(guān)的道具，課堂上，在班里選擇了幾名學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文中的角色進(jìn)行扮演，如丑小鴨、鴨媽媽、哥哥姐姐、小姑娘、小鳥、獵狗、農(nóng)夫等等，要求他們將劇本中的內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)地演繹出來，學(xué)生們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都非常感興趣，紛紛舉手，想在課堂上表現(xiàn)一番。這樣，我通過開展角色扮演活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，由于這項(xiàng)活動(dòng)十分新鮮、有趣，學(xué)生都踴躍參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為課堂教學(xué)效率的提高創(chuàng)造了條件。

總之，我們一定要注重良好課堂氣氛的營造，在小學(xué)語文教學(xué)過程中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，給語文課堂注入新的生機(jī)和活力，使課堂氣氛變得輕松、愉悅，讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而促使小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周晶晶.小學(xué)語文教學(xué)幽默研究[J].東北師范大學(xué)，2010（05）01.

（作者單位：重慶市墊江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）