論高職體育的健康教學(xué)

白靜

【摘 要】新世紀教學(xué)以來，國家和學(xué)校對學(xué)生的身體素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)越來越重視，學(xué)生們需要在專業(yè)教師的教學(xué)指導(dǎo)下，掌握基本的體育技能，進而提高身體素質(zhì)。因此，在進行高職體育鍛煉和教學(xué)的過程中，教師一方面需要重視體育教學(xué)的專業(yè)性，另一方面也要盡可能地保障學(xué)生學(xué)習(xí)中的健康性和安全性，提高高職學(xué)生們的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職體育 課堂教學(xué) 健康性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.034

隨著社會對體育的關(guān)注度的增加，高職體育學(xué)習(xí)逐漸受到了體育教師和學(xué)生的重視，其中高職體育的健康性教學(xué)，在當前的素質(zhì)教育中顯得尤為重要。學(xué)生們在教師的整個教學(xué)階段中，一方面要形成體育鍛煉健康性的意識，另一方面也要進一步深化對體育鍛煉的專業(yè)性學(xué)習(xí)。所以，高職類體育教師的教學(xué)相比較初高中的體育教學(xué)，往往會更加偏向于專業(yè)性和健康性的綜合化教學(xué)。在高職體育的教學(xué)過程中，體育教師的課堂教學(xué)目標，往往是分層次逐步加大難度的。對此，教師的體育教學(xué)在某種程度上來說，激勵著高職學(xué)生由易及難地逐步提升對專業(yè)體育運動技能的把握，并在健康安全的活動前提下，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的提高和體育運動的專業(yè)和多樣。筆者認為，針對高職學(xué)生的健康體育教學(xué)，往往會表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、教師教學(xué)目標的健康性

高職教師的教學(xué)培養(yǎng)目標，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是教師對學(xué)生課堂教學(xué)的內(nèi)容需秉持著專業(yè)性和多樣性，另一方面就是體育教師要注意保證對每個學(xué)生體育訓(xùn)練時身體素質(zhì)健康性的關(guān)注，從而提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，對體育教學(xué)目標健康性的制定與體現(xiàn)，往往需要體育教師以專業(yè)的教學(xué)觀念來推進。具體來看，表現(xiàn)在以下兩點。

首先，針對體育學(xué)生的不同學(xué)習(xí)強度，高職體育教師在教學(xué)過程中的教學(xué)目標的培養(yǎng)往往也會呈現(xiàn)出不一樣的要求。一般來說，高職院校的學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)，主要分為兩類，一類是普通的體育鍛煉和體育運動的學(xué)習(xí)；另一類是就某一個體育項目的專業(yè)強度性練習(xí)。所以，體育教師教學(xué)目標的建立和實現(xiàn)也需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進行分類教學(xué)。針對普通體育鍛煉和運動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，體育教師通常要指導(dǎo)學(xué)生們了解體育鍛煉對身體發(fā)展健康性的重要意義，從而讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中進行對自身健康的及時關(guān)注，當發(fā)現(xiàn)身體不適的情況應(yīng)該及時向教師反映，從而保證自身身體素質(zhì)的健康與安全。

其次，高職體育教師在針對特長體育生的教學(xué)，應(yīng)該加強對學(xué)生體育鍛煉的要求，盡可能地保證體育訓(xùn)練專業(yè)性和健康性的綜合學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和加強他們體育鍛煉和技能學(xué)習(xí)的自信心，在明確自我學(xué)習(xí)要求的前提下加強專業(yè)訓(xùn)練。體育特長生只有在教學(xué)中有健康的身體素質(zhì)才能進一步保證各類體育項目學(xué)習(xí)的專業(yè)強度，從而提高體育特長生的專業(yè)體育成績。

二、課堂教學(xué)設(shè)施的健康性

上文主要闡述了高職教師針對不同學(xué)習(xí)強度的學(xué)生，進行教學(xué)目標的細化和實現(xiàn)，學(xué)生們在體育教師的教學(xué)指導(dǎo)下，也會進一步認識到健康體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的重要意義。而在具體的體育教學(xué)中，健康安全的體育設(shè)施對教師和學(xué)生雙方來說都是保證和推進體育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。所以，教師對學(xué)生健康身心的指導(dǎo)以及學(xué)生對健康身心重要性的認識，可以在很大程度上促進高職體育教學(xué)的發(fā)展。

首先，高職體育教師在進行課堂教學(xué)之前，要認真檢查課堂所用教學(xué)設(shè)施或場地的安全性和健康性。針對有破損和不安全的教學(xué)設(shè)施，及時進行標記或送予安全部門進行修理，從而保證下次體育教學(xué)的健康有序地進行。例如，高職體育教師在進行相關(guān)球類的教學(xué)時，需要事先檢查教學(xué)設(shè)施的安全和健康與否，如排球個數(shù)、排球質(zhì)量等有無達到教學(xué)要求。學(xué)生們只有在安全健康的教學(xué)設(shè)施環(huán)境中，才能逐步提升課堂學(xué)習(xí)的興趣，繼而在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握簡單的體育運動的基本技巧，實現(xiàn)體育鍛煉和專項體育學(xué)習(xí)。

其次，高職體育教師在進行課堂教學(xué)的過程中，還需要注重各類體育教學(xué)設(shè)施的健康性。由于教學(xué)設(shè)施使用的時間和強度的不同，在課堂使用時，可能會因之前檢查不夠仔細或課堂使用強度過大等，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施安全與健康的破壞，從而中斷部分學(xué)生課堂體育的鍛煉和學(xué)習(xí)。所以，為了盡可能地保證學(xué)生對課堂體育的正常鍛煉和學(xué)習(xí)，高職體育教師要在教學(xué)過程中，一方面準備盡可能多的體育活動設(shè)施，以防中途部分教學(xué)設(shè)施的損壞。另一方面體育教師還要叮囑學(xué)生們在教學(xué)設(shè)施的使用過程中，要小心安全地維護各類教學(xué)用具，從而在健康的教學(xué)設(shè)施環(huán)境中進行健康專業(yè)的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程的健康性

高職體育教師除了維護和保證教學(xué)目標以及教學(xué)設(shè)施的健康性，還應(yīng)該在整個課堂教學(xué)活動中，保障學(xué)生身體和心理的安全，從而以足夠積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行相關(guān)體育項目的學(xué)習(xí)，并逐步提高其身體素質(zhì)。

首先，高職體育教師在針對不同學(xué)習(xí)強度的學(xué)生進行體育教學(xué)時，要時刻關(guān)注學(xué)生的身體和心理狀況。針對不安全和不健康的身心狀況，及時加強與學(xué)生課堂和課下的聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)他們逐步認識和了解良好的身體和心理素質(zhì)是保證一切健康活動的前提和重要因素。在日常的教學(xué)活動中，高職體育教師的教學(xué)，不僅僅要做到對學(xué)生體育活動項目的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，還需要發(fā)揮好重要的解疑者的教育角色作用，提高高職體育教學(xué)的專業(yè)化和綜合化，提高整體體育教學(xué)的質(zhì)量。

其次，高職體育教師在整個課堂教學(xué)過程中，需要明確指導(dǎo)學(xué)生們意識到健康體育鍛煉的重要性，進而在課堂教學(xué)中貫穿健康教學(xué)的理念，加強學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中以健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和身體素質(zhì)，從而進行拓展和延伸學(xué)習(xí)。對于高職學(xué)生來說，體育鍛煉和學(xué)習(xí)是保證他們以健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)各個專業(yè)學(xué)科，進而提高綜合素質(zhì)，以更加積極健康的身體素養(yǎng)投入學(xué)習(xí)和生活，以達到提升整體生活質(zhì)量的目的。

新時代的高職教學(xué)，隨著教學(xué)培養(yǎng)方向和質(zhì)量的日益拓展和提升，越來越受到廣大教育工作者和學(xué)生的重視。本文主要討論高職體育教師對學(xué)生健康學(xué)習(xí)的鍛煉和培養(yǎng)，進而引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中逐步加強和提高身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，作為一名高職體育學(xué)科的教師，我能夠明白當今體育教學(xué)的重要意義。在今后的教育教學(xué)過程中，我會不斷地更新教學(xué)理念，完善課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，并注重與其他學(xué)校體育教學(xué)的聯(lián)系，及時了解和關(guān)注國家體育教學(xué)的目標和動態(tài)，盡可能地將高職體育教育朝著專業(yè)化、現(xiàn)代化以及民族化的方向發(fā)展。