淺析高中數(shù)學(xué)中的多媒體教學(xué)

付天才

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍，而在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)的應(yīng)用也走進(jìn)了很多課堂。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不足，筆者建議在高中數(shù)學(xué)課堂積極引入多媒體教學(xué)方式。本文對多媒體教學(xué)的必要性和教學(xué)方法做了簡要分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 多媒體 優(yōu)勢 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.008

隨著信息技術(shù)的日漸進(jìn)步，為了緊跟時代的發(fā)展步伐，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，也必須進(jìn)行與時俱進(jìn)，及時進(jìn)行完善和革新。本文擬結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以心理學(xué)和教育學(xué)為理論支撐，探討多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式受時代科技發(fā)展的限制，主要采用板書形式和口授形式。而數(shù)學(xué)是一種抽象的邏輯思維，形象性較差，而單一的教學(xué)方式，在長達(dá)四十五分鐘的教學(xué)中，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，產(chǎn)生疲憊心理，而且注意力分散，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。教師的付出與效率不成正比，也大大加重了教師的負(fù)擔(dān)。

顧名思義，多媒體就是多種媒體形式的綜合，包括文本、聲音、圖像和視頻展示多種功能于一體，是一種有效的人機(jī)交互形式。

首先，多媒體能夠通過課件展示等方式減少板書的時間。比如教師在展示某一典型例題時，傳統(tǒng)的板書不僅使浪費(fèi)老師的精力，而且延長了學(xué)生的等待時間，浪費(fèi)了寶貴的課堂時間。而通過多媒體展示，教師可以將更多的思考時間留給學(xué)生思考，能提高學(xué)生的主體性。

其次，多媒體能夠展示圖像或視頻，提高教學(xué)的趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)可以提供許多的教學(xué)資源，如教學(xué)小動畫或者名師講解等多種精品視頻，數(shù)學(xué)動畫可以直觀展示曲線、曲面的圖像等，可以更加直觀地展示數(shù)學(xué)概念。教師可選擇性地在課堂上加以展示。如函數(shù)變化圖像，如對數(shù)和指數(shù)函數(shù)圖像，通過變化X、Y的參數(shù)，來分析函數(shù)圖像之間的差異。通過研究表明，圖像具有優(yōu)化大腦記憶，形成新的神經(jīng)凸起，幫助學(xué)生快速記憶和理解概念以及概念之間的聯(lián)系。多媒體可利用多媒體的此項(xiàng)特點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

再次，多媒體教學(xué)方式能夠優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度，合理規(guī)劃課堂時間。教師通過制作教學(xué)課件，使整體教學(xué)進(jìn)度更趨于合理化和科學(xué)化。教師可通過制作課堂教學(xué)所用課件，明確教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)任務(wù)細(xì)化為幾大部分，按照重要性和難易程度進(jìn)行合理安排，規(guī)劃概念、內(nèi)容和例題之間的關(guān)系，按照學(xué)生的認(rèn)知方式和人認(rèn)知水平合理規(guī)劃，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加合理化。

二、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）課前準(zhǔn)備階段

目前的多媒體教學(xué)的主要方式是通過課件展示教學(xué)內(nèi)容，因此，科學(xué)合理的課件是多媒體教學(xué)成功的一半。優(yōu)秀的課件能夠使課堂任務(wù)一目了然，學(xué)生們通過閱讀課件大綱，能夠?qū)Ρ咎谜n的重點(diǎn)、難點(diǎn)有一定的了解，從而根據(jù)實(shí)際情況迅速調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，合理分配注意力和精力。因此，教師在制作課件的時候需要格外認(rèn)真仔細(xì)，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和流程化。如在制作有關(guān)函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)課件時，可將課件進(jìn)行詳細(xì)的分類，函數(shù)的概念（定義）、函數(shù)公式（定理）、函數(shù)值、函數(shù)的圖像、函數(shù)的性質(zhì)（單調(diào)性、奇偶性、周期性、連續(xù)性、凹凸性），以及典型例題等等環(huán)節(jié)。針對代數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照學(xué)生的認(rèn)知方式和認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序，從易到難，由簡入繁，便于學(xué)生接受。另外，多媒體課件特有的圖像展示功能，對于高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)幫助更大，它可以大量節(jié)省教師的制圖、畫圖時間，盡量展示如多面體、旋轉(zhuǎn)體、圓錐曲線等物理特征，教師可在課件中將文字和圖像乃至flash動畫相結(jié)合，幫助學(xué)生理解概念。

（二）課堂展示階段

在完成準(zhǔn)備工作階段之后，教師在課堂上正式使用多媒體課件也有一定的技巧。首先，教師需要明確課件如同教學(xué)大綱一樣，只是輔助教學(xué)的工具，并不能代替實(shí)際的教學(xué)工作。課堂的信息量輸入極大，突發(fā)情況較多，而這并不能都反映在課件中。教師在展示多媒體課件的時候，切忌照本宣科，課件只起到提示作用，更多細(xì)節(jié)性的教學(xué)內(nèi)容則需要教師在課堂上進(jìn)行豐富和完善。

例如教師不可能完全預(yù)測到學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識所產(chǎn)生的理解障礙，當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑時，具體的作答還需要老師臨場發(fā)揮。再如，一些非教學(xué)內(nèi)容的問題，如課堂秩序等等，都是需要教師根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)在課堂上做出調(diào)整。另外，教師在展示課件時，需要按學(xué)生的理解時間分配停在每一張幻燈片的時間，切勿平均分配。如課堂導(dǎo)入之類的環(huán)節(jié)可酌情減少分配時間，而將教學(xué)重點(diǎn)更多放在學(xué)習(xí)重點(diǎn)之上，幫助學(xué)生把握教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)合理分配注意力。合理的分配課件時間還可以將更多的教學(xué)時間留給學(xué)生思考，提高學(xué)生的探究能力和分析能力。

（三）課后復(fù)習(xí)階段

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂時間有限，不能及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多媒體教學(xué)還可突破課堂教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)課下教學(xué)。首先，多媒體絕不僅限于課堂課件展示，廣義的多媒體教學(xué)還包括各種學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺提供了大量的學(xué)習(xí)視頻，教師可精選一些知識視頻，如公開課或名師精講等視頻，提供給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中鞏固和復(fù)習(xí)知識，也可以幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。其次，還有大量的學(xué)習(xí)軟件，如rescue time等等，這些軟件具有良好的人際交互特征，可以幫助學(xué)生合理規(guī)劃課下的學(xué)習(xí)時間，保證課后學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可創(chuàng)建數(shù)學(xué)交流網(wǎng)絡(luò)平臺，如建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角，教師可定期上傳一些數(shù)學(xué)知識，典型例題、難題分析等等。也可以在線為學(xué)生解惑答疑，這些方式都可以豐富學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)習(xí)趣味。

總之，多媒體教學(xué)作為近數(shù)年來逐漸流行的教學(xué)方式，它對合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)展示知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和緩解教師的教學(xué)壓力發(fā)揮了重要作用。而大多數(shù)教師認(rèn)為高中數(shù)學(xué)由于知識較為抽象，課件制作較為麻煩，上課仍然主要采用板書和口授形式，這是因?yàn)椴糠纸處熚茨苷_認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用和意義。這需要教師積極學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用，了解多媒體教學(xué)的便捷，通過此種教學(xué)方式能為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，緩解教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而這也是本文的寫作意義所在。