對(duì)圖書館少兒閱讀推廣工作的思考

張麗萍

【摘 要】我們處在一個(gè)知識(shí)社會(huì)和信息時(shí)代，更注重人才的價(jià)值，即人才身上所賦予的文化和知識(shí)的附加值，它影響著國家未來的軟實(shí)力。青少年作為國家的未來，他們的發(fā)展與國家命運(yùn)密切相關(guān)。而閱讀又可以提升個(gè)人素質(zhì)，是適應(yīng)國際化和全球化時(shí)代重要的途徑和手段。閱讀要從娃娃抓起，建立兒童和青少年閱讀體制，這是所有國家成功推廣閱讀計(jì)劃的最大特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】圖書館 少兒閱讀 推廣工作

閱讀能夠陶冶人的情操，開拓人們的視野，同時(shí)也是獲得知識(shí)的重要途徑之一。對(duì)于少年兒童來說，閱讀更加重要，不僅能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，同時(shí)還有利于增長(zhǎng)他們的見識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象能力、邏輯思維能力、道德情操的培養(yǎng)等都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為圖書館，提倡少兒閱讀、推廣少兒閱讀是不可推卸的社會(huì)責(zé)任。少兒閱讀推廣工作的要點(diǎn)：

一、培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)良好的圖書館員隊(duì)伍

圖書館少兒部管理員是少兒閱讀的親密伙伴和良師益友，應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神。需要在工作中對(duì)待讀者有愛心、有耐心、有責(zé)任心，通過自己和孩子們的長(zhǎng)期接觸，積累許多兒童教育經(jīng)驗(yàn)，能不斷地給孩子們創(chuàng)造快樂，分享快樂。同時(shí)應(yīng)具備一定的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才能做好閱讀推廣工作。經(jīng)常性地組織和開展各種適合孩子特點(diǎn)的讀書活動(dòng)。特別是開展各類少兒閱讀活動(dòng)的組織策劃能力，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)兒童教育和需求的熱點(diǎn)和關(guān)注的問題，積極組織和協(xié)調(diào)與開展各種活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的相關(guān)部門和單位，共同策劃組織各類閱讀活動(dòng)方案。因?yàn)閳D書館的少兒閱讀活動(dòng)有時(shí)家長(zhǎng)也參加，所以，館員要具備和孩子及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的能力。圖書館專業(yè)隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到活動(dòng)開展的質(zhì)量與效果，進(jìn)而影響到少兒的健康成長(zhǎng)。所以說，圖書館少兒部專業(yè)人員隊(duì)伍的素質(zhì)是保證閱讀活動(dòng)順利開展的重要因素之一。

二、根據(jù)少兒讀者不同的文化需求提供閱讀書籍

公共圖書館應(yīng)根據(jù)少兒讀者不同的閱讀心理需求，注意藏書內(nèi)容與知識(shí)層次的協(xié)調(diào)，豐富館藏品種和門類，建立以科學(xué)品種、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的館藏文獻(xiàn)資源體系，分不同層次進(jìn)行合理的配置與采購圖書。少兒的心智發(fā)展和接受能力在整個(gè)成長(zhǎng)期會(huì)發(fā)生大的變化，不同的年齡期有著截然不同的生理和心理特征。而圖書，作為一種需要依靠理解和認(rèn)知的精神產(chǎn)品，不同年齡段有不同的閱讀需求。小學(xué)1-2年級(jí)以閱讀具體形象的圖書為主；小學(xué)3-4年級(jí)逐步增加文字閱讀數(shù)量，逐步擴(kuò)展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；5-6年級(jí)增加不同體載的讀物，拓展思維空間，形成個(gè)人的閱讀傾向；7-9年級(jí)擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀個(gè)性。在圖書采購方面，寒暑假應(yīng)多采購少兒讀物，例如中外世界名著、散文、科幻小說以及科普讀物等。每到寒暑假，圖書館少兒部這類書籍借閱量最大，磨損也很厲害，需要重復(fù)采購，復(fù)本量也大，采編部門就要加強(qiáng)這方面書籍的采購，加快圖書加工的速度，讓少兒讀者盡快看到新書，推薦的新書目也要隨時(shí)上網(wǎng)，以便讀者查詢方便。為方便讀者查詢書目，可專門把每周上架的新書做成新書目錄上傳，重點(diǎn)新書做成新書推薦上傳交流臺(tái)。

三、充分發(fā)揮圖書館對(duì)少兒閱讀推廣的社會(huì)教育職能

少兒閱讀推廣工作是全社會(huì)的一個(gè)系統(tǒng)工程，它不單是學(xué)校的事，家庭的事，也是具有社會(huì)教育職能圖書館的事。近年來，國家加大了對(duì)圖書館建設(shè)的投入，共享工程為廣大少兒閱讀提供了更好的服務(wù)平臺(tái)。少兒處于生長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)外界的事物充滿好奇，有著喜歡當(dāng)主人翁的自豪感與榮耀感，這是少兒的性格天性。圖書館少兒部應(yīng)積極結(jié)合他們這個(gè)性格特性，正確去引導(dǎo)教育。通過有效的引導(dǎo)，把少兒的好奇心與創(chuàng)造力運(yùn)用于網(wǎng)站的建設(shè)、服務(wù)于他人上來。圖書館少兒部可以利用這個(gè)平臺(tái)為他們提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在他們積極參與圖書館少兒網(wǎng)站的建設(shè)過程中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的概念、技術(shù)、服務(wù)層面上會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，會(huì)有動(dòng)力去查閱資料。通過正確的引導(dǎo)，無形中把上網(wǎng)聊天、打游戲的時(shí)間與注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)娛樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。公共圖書館的社會(huì)教育職能也得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，公共圖書館具有資源優(yōu)勢(shì)把網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)與網(wǎng)站建設(shè)相結(jié)合，也是拓展圖書館的延伸服務(wù)，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用，更是圖書館社會(huì)教育職能的充分發(fā)揚(yáng)。

四、邀請(qǐng)名人、明星充當(dāng)“閱讀推廣”的自愿者

榜樣的力量是無窮的。榜樣教育作為道德教育和理想教育中的一種教育形式，把抽象的道德和理想具體到了某個(gè)活生生的人物上來，從而激勵(lì)少年兒童樹立起學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)。圖書館應(yīng)邀請(qǐng)名人、明星充當(dāng)“推廣閱讀”的自愿者，如邀請(qǐng)電影明星、體育明星、電視節(jié)目主持人等有影響的人物，讓他們和少年兒童一起參與重大的閱讀活動(dòng)。通過合作與分享，促使孩子愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀和思考的習(xí)慣。

五、結(jié)合少兒特點(diǎn)開展閱讀活動(dòng)

閱讀推廣要借助某種形式，開展活動(dòng)是這種方式的最好體現(xiàn)?；顒?dòng)要突出點(diǎn)面結(jié)合。面是將學(xué)校教育與圖書館活動(dòng)相結(jié)合，整合各方資源，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，積極有效地引導(dǎo)閱讀。點(diǎn)是指圖書館內(nèi)的活動(dòng)，要結(jié)合少兒特點(diǎn)，遵循個(gè)性化、人性化的讀者需求，以書為媒，突出小型化、經(jīng)常化、精品化、親情化的特點(diǎn)，用活動(dòng)引領(lǐng)讀書。

總之，公共圖書館為少兒推廣免費(fèi)閱讀及服務(wù)工作是圖書館少兒部工作人員的責(zé)任，圖書館應(yīng)更深入持久地做好閱讀推廣工作，使閱讀推廣活動(dòng)有序化、長(zhǎng)效化為少兒服務(wù)。圖書館少兒部工作人員要真正樹立“以人為本”的服務(wù)思想，主動(dòng)服務(wù)讀者。持續(xù)而深入地研究和探討兒童的閱讀心理特點(diǎn)，并依據(jù)兒童閱讀心理發(fā)展的特征，制定活動(dòng)方案，因人制宜，提供個(gè)性化的服務(wù)，讓閱讀成為每個(gè)孩子的一種樂趣，并轉(zhuǎn)化成他們的求知的動(dòng)力，以此吸引更多的孩子愿意到圖書館來，喜歡和參與閱讀。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]中國人果真失掉讀書的興趣了嗎.圖書館與閱讀，2009.

[3]第七次全國國民閱讀調(diào)查.