淺談初中科學(xué)課堂的減負(fù)提質(zhì)問題

章旭霞

【摘 要】“減負(fù)提質(zhì)”是近年來我國教育事業(yè)發(fā)展的需求，也是必然趨勢，對于教師來說，減負(fù)提質(zhì)又是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。做好初中科學(xué)課堂減負(fù)提質(zhì)工作，提高課堂效率，讓學(xué)生們有更多的課余時(shí)間開展自己喜愛的活動，勞逸結(jié)合，才能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)闡述了初中科學(xué)課堂減負(fù)提質(zhì)的策略，從預(yù)習(xí)、備課與學(xué)案導(dǎo)學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行探究，希望能夠提高我國初中教育教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中；科學(xué)課堂；減負(fù)提質(zhì)；策略

目前我國很多初中課堂上存在著效率低下的問題，由于效率過低，課堂上的教學(xué)任務(wù)完不成，就會占用學(xué)生晚自習(xí)的時(shí)間或者是周六、周日課余時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，這無疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可能會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感。在減負(fù)提質(zhì)的背景下，占用學(xué)生課余時(shí)間、題海戰(zhàn)術(shù)等均已行不通，只有提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

一、做好有效的預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)提質(zhì)

做好有效的預(yù)習(xí)是提高初中課堂效率的前提，學(xué)生通過提前的預(yù)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識對新的知識進(jìn)行分析和理解，這是一種主動探索的過程，不但可以復(fù)習(xí)舊的知識，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的好習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將問題帶到課堂上，尋求解決的答案，可以幫助老師提高勞動成果，學(xué)習(xí)效果也會有所增加。

要做好有效的預(yù)習(xí)需要做到以下幾點(diǎn)：其一、教師要注重為學(xué)生講解預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的好處并且養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。其二、教師要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己通過預(yù)習(xí)需要學(xué)會什么，但是目標(biāo)不宜過多過雜，否則學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒。具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)可以是一些新的猜想、新的發(fā)現(xiàn)，也可以是一些比較基礎(chǔ)的訓(xùn)練，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。其三、教師要教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)，在最開始的時(shí)候，教師可以利用課上時(shí)間教學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生之間建立良好的合作，一起探討預(yù)習(xí)的好方法。之后，教師提供一些預(yù)習(xí)的資料幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。其四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，學(xué)貴有疑。作為教師，應(yīng)該教會學(xué)生尋找疑點(diǎn)的方法，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中提出問題并且做好記錄，將自己產(chǎn)生的新的想法和見解也一同記錄下來，在課堂中可以和同學(xué)老師進(jìn)行溝通交流。其五、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，為了保證預(yù)習(xí)切實(shí)有效，教師要做好對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢查工作，掌握學(xué)生容易出錯(cuò)的點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高課堂效率。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果的方式有很多種，包括檢查學(xué)生的學(xué)案、想學(xué)生提出問題，還可以讓小組長或者是同桌互相進(jìn)行檢查，主要目的是為了督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，節(jié)約課堂時(shí)間。

二、教師認(rèn)真?zhèn)湔n實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)提質(zhì)

教師備課是否充分也是影響課堂效率的重要因素。教師備課準(zhǔn)備的越充分，在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候思路和邏輯也就會越清晰，尤其是備課內(nèi)容要符合學(xué)生需求，課堂效果就會很好。教師要做好備課工作需要從四個(gè)方面著手：

其一、對學(xué)生的需求要研究透徹，現(xiàn)代教育以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的需求做出設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識現(xiàn)狀，結(jié)合其生活的背景和情感、身心特征展開備課工作，堅(jiān)持“因材施教”的原則才能讓每一個(gè)學(xué)生都受益。

其二、鉆研教材，教師在備課的時(shí)候要將教材“吃透”，充分了解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一章節(jié)的內(nèi)容都要了然于胸，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，才能在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，做到超越教材，做教材的主人。

其三、靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生愉快的掌握知識才是教學(xué)目的。教學(xué)方法有很多種，每一種都有自己的特色，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方法的時(shí)候不但要符合教材需要，更要考慮到學(xué)生是否會感興趣。只有這樣，在課堂上才有可能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。

其四、準(zhǔn)備適合學(xué)生的練習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)過時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)備少而精的習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，最好是自己出題，在題目設(shè)計(jì)上注意層次區(qū)分。這樣一來，學(xué)生會更加集中精力去做題，不必再去應(yīng)付“題?！?，減負(fù)提質(zhì)的效果就更加明顯。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)提質(zhì)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的好方法，在教師的主導(dǎo)下與學(xué)生一起合作，完成教學(xué)的任務(wù)。在進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持一視同仁的原則，為學(xué)生創(chuàng)造平等的展現(xiàn)自己的舞臺，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，解決“該學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。但是教師要把握好尺度，不要變成“放羊式”的教學(xué)，充分利用先進(jìn)教學(xué)方法和手段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之，想要實(shí)現(xiàn)初中課堂的減負(fù)提質(zhì)，就要提高課堂的效率，幫助學(xué)生更好地消化掌握知識。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，將自己的素質(zhì)和專業(yè)能力提高上來，改進(jìn)教學(xué)的模式與方法。通過為學(xué)生減壓減負(fù)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加熱愛，主動掌握更多的知識，將課余時(shí)間還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張朝兵.“減負(fù)提質(zhì)”一場學(xué)校教育的持久戰(zhàn)[J].讀寫算（教研版），2015，（14）：192-192.