芻議初中英語教學(xué)中西方文化的滲透

董小珍

摘要：英語教學(xué)過程中，阻礙學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大問題就是學(xué)生在中西方文化差異方面的理解。只有教師通過一切教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最全面地理解西方文化，學(xué)生才能夠真正地將英語學(xué)科學(xué)習(xí)的透徹和扎實(shí)，才能夠真正地做到理解英語，在生活中靈活運(yùn)用英語，否則英語能力很難得到提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；文化差異；教學(xué)效率

在初中英語的教學(xué)過程中，學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的過程中通常會(huì)因?yàn)椴煌奈幕町惗荒芾斫馕闹兴硎龅膬?nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生困惑，阻礙學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。作為教師，務(wù)必要通過一切手段，在教學(xué)過程中滲透西方文化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知得到提升。筆者結(jié)合自身多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中英語教學(xué)中巧妙滲透中西方文化提出自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

一、巧妙借助閱讀幫助學(xué)生了解中西文詞句的順序差異

筆者認(rèn)為，為了逐步在教學(xué)過程中滲透中西文文化差異，首先需要幫助學(xué)生了解中西方文化在表述詞句的過程中所體現(xiàn)出的不同，從而幫助學(xué)生理解西方人的用詞習(xí)慣，逐步能夠接受并理解閱讀理解的詞句運(yùn)用順序，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)τ⑽拈喿x內(nèi)容有一個(gè)更深層次的理解。

例如，筆者在講述有關(guān)Birdwatching的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，此文中有這樣一句話：Zhalong Nature Reserve is in Heilongjiang Province in Northeast China。這句話的詞句排序順序和我們國家的一點(diǎn)都不一樣。為了能夠讓學(xué)生理解，筆者首先告知學(xué)生，西方人在表述地點(diǎn)的時(shí)候通常喜歡說最小的地方，然后進(jìn)行逐一的方法，但是在我們國家卻是恰恰相反。由此在進(jìn)行舉例，如我們所處的地點(diǎn)是宇宙，銀河系，太陽系，地球，中國。但是西方人就需要反過來說。通過這樣生動(dòng)形象的舉例，學(xué)生很快就能夠理解筆者所講述的內(nèi)容，也能夠理解西方人在表述地點(diǎn)上和國內(nèi)的差異之處，從而就能夠很好的在接下來的閱讀過程中進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的理解。自身也能夠在今后的英語交流中表述地點(diǎn)的時(shí)候不至于產(chǎn)生chinglish的情況。

二、巧妙借助閱讀理解幫助學(xué)生理解中西方飲食文化差異

筆者認(rèn)為，中西方文化的差異最集中的體現(xiàn)就在于詞句的順序，以及飲食方面。由此，作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，就需要在進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)過程中，有效的借助閱讀理解幫助學(xué)生理解中西方飲食文化的差異，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方飲食文化的理解。

例如，筆者在講述有關(guān)food and lifestyle的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，首先會(huì)詢問大家，自己平時(shí)在吃早點(diǎn)的時(shí)候都會(huì)吃一些什么？學(xué)生會(huì)告訴我，粥以及餅。此時(shí)筆者告知學(xué)生，西方人的早餐通常會(huì)吃牛奶和面包。午餐一般為了效率支持快餐，特別在英國，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每天都是土豆。這些有趣的西方飲食文化可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到新奇，從而能夠幫助學(xué)生對(duì)西方文化合理理解同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，學(xué)生就能夠更深層次的理解西方文化，為自身今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、巧妙借助閱讀理解幫助學(xué)生理解中西方文化在節(jié)日方面的差異性

筆者認(rèn)為，除了上述所表述的中西方文化在詞句順序的差異，在飲食文化上的差異之外，中西方文化在節(jié)日方面也頗有不同，而這方面正好是學(xué)生十分希望了解的一個(gè)部分。因?yàn)榻^大部分學(xué)生對(duì)于放假這件事情頗為熱衷。由此，教師就可以利用學(xué)生的這一特性進(jìn)行中西方假日文化的差異普及，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)知西方文化，從而為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，筆者在講述有關(guān)lets celebrate的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，首先鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，在中國有哪些節(jié)假日，在西方有哪些節(jié)假日。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，中國節(jié)假日的寓意合在，希望節(jié)假日的寓意合在。從而在時(shí)間和意義上進(jìn)行中西方節(jié)假日文化的對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的深層次理解。

英語教學(xué)不能夠僅僅局限在課本之上，不能夠?yàn)榱藢W(xué)習(xí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師務(wù)必需要記得這一點(diǎn)。課本是死的，人是活的，基于上述三點(diǎn)，學(xué)生就能夠?qū)ξ鞣轿幕幸粋€(gè)整體的認(rèn)知，從而能夠在實(shí)際運(yùn)用英語的過程中不會(huì)產(chǎn)生因?yàn)槲幕J(rèn)知差異而出現(xiàn)的烏龍事件，這對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著十分重要的意義?？梢宰寣W(xué)生明確的感知到，學(xué)習(xí)英語是能夠真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中的，而不是照本宣科，死記硬背，毫無價(jià)值。只有如此，我們的英語教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其本應(yīng)該存在的意義，讓英語教學(xué)熠熠生輝。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)階段普及中西方文化，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義，可以幫助學(xué)生真正地了解到英語的魅力，也能夠幫助學(xué)生在實(shí)際的生活中遇到外國人的時(shí)候，真正的運(yùn)用正確的英語進(jìn)行交流，讓外國人感受到中國人的優(yōu)秀之處。只有如此，學(xué)生才能夠真正的感受到英語的魅力，才能真正的重視英語學(xué)科，認(rèn)真的進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而最大程度的提升自己的英語學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)英語的最初階段打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后的英語學(xué)習(xí)鋪路。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

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