淺析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)德育教育創(chuàng)新改革的途徑與實(shí)踐

鐵俊娜　張凌云

【摘 要】在各項(xiàng)教育中，德育教育是最為主要的，因?yàn)樗粌H僅決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，而且也決定了社會的和諧程度。但是，目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)德育教育卻存在著一些問題。針對這些問題，本文從網(wǎng)絡(luò)道德教育、師生溝通交流、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)這三個(gè)方面來探究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)德育教育的創(chuàng)新改革路徑。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)專業(yè) 德育教育 問題 創(chuàng)新改革

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育在注重學(xué)生成績的同時(shí)，開始逐步關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就成了現(xiàn)代教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。對于大多數(shù)中職院校來說，只要保證學(xué)生擁有扎實(shí)牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識即可，學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育則被有意無意地忽略了，德育教育就更不會被作為教育教學(xué)的重點(diǎn)。因此，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的德育教育出現(xiàn)了一些問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)能力的增強(qiáng)。

一、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)德育教育存在的問題

（一）德育目標(biāo)脫離實(shí)際

目前，一些中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)將《教育大綱》的德育要求作為教育教學(xué)的德育目標(biāo)，完全沒有考慮中職院校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況。再加上這些德育目標(biāo)太過于政治化和理想化，缺乏具體的操作措施和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致有些中職院校的德育教育工作流于表面，并沒有深入到學(xué)生的心靈之中，不僅僅達(dá)不到理想的效果，反而會引起學(xué)生的抗拒心理。另一方面，某些中職院校的德育目標(biāo)太過于絕對化，沒有根據(jù)時(shí)代的變化和學(xué)生的變化來做出相應(yīng)的調(diào)整，不能做到與時(shí)俱進(jìn)、以人為本，所以，德育教育沒有起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，實(shí)效性不足。

（二）德育內(nèi)容存在偏失

很少有中職院校具有自主開發(fā)德育校本教材的意識，大多數(shù)中職院校的德育教育內(nèi)容是根據(jù)國家的要求和思路來制定的，與時(shí)代的發(fā)展存在著一定的脫節(jié)，這就使得德育教育的針對性和指向性不足。再加上中職學(xué)生思維活躍，信息來源渠道廣泛，所以，陳舊的、與時(shí)代脫節(jié)的德育內(nèi)容是無法引起學(xué)生的興趣的，德育效果自然也就無從保證。

（三）德育管理不到位

中職院校的教師教學(xué)壓力和教研壓力相對較輕，應(yīng)該有足夠的時(shí)間和精力來開展德育教育，但是在實(shí)際的操作過程中，德育教師只是將德育道理生搬硬套地“灌輸”給學(xué)生，不能夠結(jié)合時(shí)代新現(xiàn)象和學(xué)生的實(shí)際問題來進(jìn)行分析，所以，德育教學(xué)過程十分枯燥，學(xué)生找不到興趣點(diǎn)。再加上有的教師在傳授專業(yè)課知識的時(shí)候，沒有注意專業(yè)知識和德育內(nèi)容的結(jié)合，浪費(fèi)了有效的課堂時(shí)間，德育教育也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)德育教育改革創(chuàng)新的路徑

（一）將專業(yè)知識教學(xué)和德育教育結(jié)合起來

在中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師除教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和德育教育的有機(jī)結(jié)合。例如，在計(jì)算機(jī)課堂上，針對某些學(xué)生自由散漫、不敬師長的行為，教師要及時(shí)指出這種行為的錯(cuò)誤之處，并要求學(xué)生立即改正。再如，在計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生遵守機(jī)房管理制度的意識，使其形成愛護(hù)機(jī)房設(shè)備的習(xí)慣。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加團(tuán)體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。在教學(xué)過程中，教師要有意地培養(yǎng)學(xué)生的程序意識，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的計(jì)算機(jī)病毒案例，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的危害性，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟來正確操作計(jì)算機(jī)，積極使用正版軟件，拒絕盜版軟件。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通交流

在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，教師是與學(xué)生關(guān)系最為密切的人，教師的言談舉止和道德品質(zhì)都會在有意無意中影響到學(xué)生。如果教師具有良好的素養(yǎng)和高尚的思想道德節(jié)操，那么學(xué)生自然就會有樣學(xué)樣，受到潤物細(xì)無聲的熏陶。所以，教師要學(xué)會利用各種時(shí)機(jī)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動向和情緒變化。例如，經(jīng)常組織有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的專題講座，或利用電子郵件、視頻聊天的形式來與學(xué)生進(jìn)行交流，在此過程中，巧妙地將德育教育和生活實(shí)際及未來的工作內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺中接受良好的德育教育。針對某些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)，竊取、抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象，老師可以根據(jù)這些行為本身來進(jìn)行針對性的教育，幫助學(xué)生梳理正確的價(jià)值觀和誠信觀念。

（三）在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)授課中滲透德育教育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟和網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋，一部分中職院校的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，為此浪費(fèi)了錢財(cái)、荒廢了學(xué)業(yè)、拖垮了身體。無論是從精神方面還是從物質(zhì)方面來說，網(wǎng)絡(luò)游戲都對學(xué)生的身心發(fā)展造成了巨大的危害。再加上網(wǎng)絡(luò)中某些錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)，都給德育教育帶來了難度。有專家曾經(jīng)說過：“利用強(qiáng)硬的手段來阻止學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸是不明智的行為，這只會激起學(xué)生的叛逆心，無論如何也要嘗試一下?！痹诋?dāng)代社會，互聯(lián)網(wǎng)是人們學(xué)習(xí)、工作、生活的手段和工具，在現(xiàn)代社會中起著不可或缺的重要作用。所以，計(jì)算機(jī)老師要在傳授計(jì)算機(jī)知識的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確對對待和使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)課程中滲透德育教育，使得學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。

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