職?！镀囯姽る娮踊A(chǔ)》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

陳源澉

摘 要：《汽車電工電子基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)汽車維修必要的基本知識(shí)?，F(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，為了能在課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理想效果，本文從處理教學(xué)方法、教材，列舉事例說明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教材；課堂導(dǎo)入；教法應(yīng)用

隨著現(xiàn)代汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，汽車已迅速成為機(jī)電一體化，各種高新電子技術(shù)的綜合集成?！半姟痹谄噾?yīng)用中得到了很大的提高，在未來的汽車維修領(lǐng)域中，電氣和電子知識(shí)會(huì)越來越多應(yīng)用。現(xiàn)階段，初中學(xué)生數(shù)減少，普高擴(kuò)招，導(dǎo)致高職學(xué)生的整體素質(zhì)比過去下降很多，他們?cè)诔踔须A段對(duì)物理和數(shù)學(xué)知識(shí)積累較少，學(xué)習(xí)能力又不強(qiáng)。而《汽車電工電子基礎(chǔ)》這門課程概念多、內(nèi)容抽象，并要求有一定的物理和數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，因此，學(xué)生對(duì)這門課程感覺難學(xué)，難理解，對(duì)這門課程有所抵觸，進(jìn)而怕學(xué)、厭學(xué)。筆者從事多年《汽車電工電子基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，通過優(yōu)化教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，總結(jié)了一些提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1 教材合理處理

1.1 教師首先要熟悉教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)過程的依據(jù)，教師對(duì)教材懂得越透徹，就能給學(xué)生講得越簡(jiǎn)單、越清楚。因此，我們必須認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，才能進(jìn)一步對(duì)教材進(jìn)行有效 處理。

1.2 教師教學(xué)過程中對(duì)教材要合理處理

教師的教學(xué)不能全按照課本，因?yàn)橛行﹥?nèi)容是學(xué)生的能力所不能及的，也不能全按學(xué)生的知識(shí)水平，否則可能會(huì)變成初中知識(shí)補(bǔ)習(xí)課。教師處理教材既要考慮學(xué)生起點(diǎn)較低，也要緊扣教學(xué)大綱，有必要選擇教學(xué)內(nèi)容增刪，創(chuàng)建和處理。對(duì)學(xué)生容易理解和生活中熟悉的課本內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)。對(duì)課本中的理論知識(shí)不易理解，學(xué)生很難掌握的內(nèi)容，就必須孜慮刪除。例如，對(duì)復(fù)雜電路的教學(xué)就可以僅進(jìn)行幾個(gè)電路術(shù)語和基爾霍夫定律表達(dá)教學(xué)，刪繁就簡(jiǎn)。有時(shí)可以調(diào)整教材的順序。例如：在教學(xué)中講授半導(dǎo)體二極管后，可以直接進(jìn)入整流濾波電路教學(xué)。教完晶體管后，你可以直接去教低電壓放大器。有些教材抽象的，理論性強(qiáng)的知識(shí)，我們可以對(duì)它發(fā)揮補(bǔ)充。例如：電磁感應(yīng)部分的教學(xué)，可以引入摩托車發(fā)電裝置，說明汽車發(fā)電、水力發(fā)電的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

2 使用不同的課堂導(dǎo)入法培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對(duì)課堂導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)，可以使理論性強(qiáng)的知識(shí)變得非常具體形象，平淡無奇的知識(shí)變得有趣，可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣。根據(jù)教學(xué)課程的要求和任務(wù)，學(xué)生的心理需求和學(xué)生的知識(shí)水平，常用的有效課堂導(dǎo)入有：

2.1 演示實(shí)驗(yàn)法

使用電學(xué)有趣的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以生動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的思維，生產(chǎn)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [1 ]。如：學(xué)習(xí)“磁的基本知識(shí)”時(shí)，在小磁針上面平行放一導(dǎo)線，在導(dǎo)線通過較大的電流時(shí)，小磁針會(huì)出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)，并且旋轉(zhuǎn)方向和電流方向有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，很快就吸引了學(xué)生猜測(cè)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

2.2 事例導(dǎo)入

生活中涉及到和電工有關(guān)的事例很多，老師通過生動(dòng)講解、提問，在課堂上有效地引入，將極大限度地吸引學(xué)生的注意力。如：電容器的知識(shí)學(xué)習(xí)前，通過夏天電閃雷鳴時(shí)閃電形成的現(xiàn)象，數(shù)碼相機(jī)閃光燈的現(xiàn)象，冬天脫毛衣產(chǎn)生火花等的分析，羅列這些都身邊所發(fā)生的事情，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探其原因的欲望，這樣非常成功把學(xué)生引進(jìn)電容器的教學(xué)當(dāng)中。

2.3 專業(yè)需求法引入

根據(jù)汽車專業(yè)知識(shí)的需求，由老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新的課程。如：學(xué)習(xí)直流電機(jī)時(shí)，首先分析電起動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)，汽車玻璃自動(dòng)升降裝置，電動(dòng)后視鏡的調(diào)節(jié)裝置，讓學(xué)生知道有許多應(yīng)用直流電動(dòng)機(jī)在汽車上，引起學(xué)生興趣，從而引入直流電動(dòng)機(jī)課堂教學(xué)。

2.4 類比法引入

如：學(xué)習(xí)電路電流，首先分析水流的特點(diǎn)，減少抽象的知識(shí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 復(fù)習(xí)法導(dǎo)入

回顧已學(xué)過的知識(shí)，適當(dāng)?shù)奶釂?，啟發(fā)學(xué)生，順其自然地導(dǎo)人新課。

3 適時(shí)使用不同的教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

電子電工很多知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)獲得，我們可以使用設(shè)備、儀器讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過視覺和聽覺的直接感知去體會(huì)，在老師的指導(dǎo)分析下，讓學(xué)生在課堂上自主參加的情況下學(xué)習(xí)，收到更好的教學(xué)效果[1 ]。如：學(xué)習(xí)電容器充電、放電時(shí)，讓學(xué)生用一個(gè)小燈泡和電流表顯示充電和放電電流變化規(guī)律，用電壓表測(cè)量電容器極板間的電壓變化規(guī)律。又如：學(xué)習(xí)半導(dǎo)體二極管的單向?qū)щ娦缘奶匦詴r(shí)，可以用示波器顯示低壓交流正弦波的波形，然后加入一個(gè)半導(dǎo)體二極管，再測(cè)量波形變?yōu)檎也ㄐ蔚囊话?，說明半導(dǎo)體二極管的單向?qū)щ娦缘奶匦?。然后并入電容器濾波，發(fā)現(xiàn)波形幾乎是直線。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生明白了的單向電導(dǎo)性和電容的濾波作用。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是教師和學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式共同完成學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，老師給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下合作完成項(xiàng)目，這樣項(xiàng)目任務(wù)完成中，學(xué)生將通過合作發(fā)揮自己的能力、鍛煉了自己，并掌握了知識(shí) [2 ]。如：晶體管類型判斷、引腳極性判斷和特性測(cè)試的教學(xué)中，老師給出項(xiàng)目的任務(wù)一：是判斷出所給晶體三極管的種類（NPN型或PNP型），并找出B、C、E極的對(duì)應(yīng)的管腳，項(xiàng)目的任務(wù)二：是利用伏特表、安培表測(cè)晶體管的輸入和輸出特性。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)和測(cè)試，最后每個(gè)小組交流，討論，互評(píng)。通過積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 角色扮演教學(xué)法

角色扮演教學(xué)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試承擔(dān)起某一個(gè)角色，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)與其他角色的同學(xué)們共同完成任務(wù)[2 ]。通過角色扮演，通過自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)的過程中，其他同學(xué)從旁觀察，專注活動(dòng)，同樣獲得知識(shí)。如：學(xué)習(xí)三相交流電路時(shí)，為獲得負(fù)載星形接法和三角形接法的線電壓和相電壓、線電流和相電流之間的關(guān)系時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演用戶，一個(gè)學(xué)生扮演電力公司技術(shù)員，一個(gè)學(xué)生扮演電力公司的接待員，教師首先備好低壓（安全電壓內(nèi)）三相交流電路故障設(shè)置，用戶向電力公司的接待員反映問題，電力公司接待員派電力公司的技術(shù)人員進(jìn)行測(cè)試、檢驗(yàn)、分析、報(bào)告數(shù)據(jù)和檢修。通過學(xué)生的實(shí)際測(cè)試中獲得這樣的知識(shí)，印象深刻，其他學(xué)生也在觀看中輕松的、有趣的獲得知識(shí)。

3.4 多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法是通過多媒體文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等多種方式將抽象的電現(xiàn)象和過程生動(dòng)地顯示出來，可以把瞬間的電現(xiàn)象拉長(zhǎng)，讓學(xué)生易于理解。如：電容器充電和放電的過程中，電荷的移動(dòng)方向，不能由實(shí)驗(yàn)直觀看到，而應(yīng)用多媒體動(dòng)畫將過程拉長(zhǎng)，并且可以在任何時(shí)間暫停，就能讓學(xué)生清楚的看到過程、特點(diǎn)。又如：法拉第電磁感應(yīng)定律學(xué)習(xí)中，看不到電荷的運(yùn)動(dòng)情況，通過多媒體動(dòng)畫可以很直觀地顯現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

3.5 頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是為了讓學(xué)生們打開思維，對(duì)問題踴躍發(fā)言，讓各種想法在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，最后經(jīng)過討論，總結(jié)，得出結(jié)論。如：安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)用電不安全的活生生的例子進(jìn)行舉例，對(duì)日常生活中安全用電注意事項(xiàng)的舉例，最后根據(jù)學(xué)生的風(fēng)暴發(fā)言進(jìn)行討論，總結(jié)出安全用電的知識(shí)。

總之，通過老師的努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為中心，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的汽車電子電工。創(chuàng)造平等，民主，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，立足實(shí)際，提高學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們努力掌握基本原理和分析方法，將會(huì)獲得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞振坤.《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

[2]孟慶國(guó)，關(guān)志偉.現(xiàn)代職業(yè)教育汽車類專業(yè)教學(xué)法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.