試論如何在英語教學(xué)中滲透德育

陳麗卿

摘要：教學(xué)永遠(yuǎn)具有強烈的教育性，重視和加強中學(xué)生的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的教學(xué)要求，和仁愛英語教材的編寫特點，以及當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點，教師在英語教學(xué)的同時要關(guān)注孩子情感的成長，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；滲透；德育

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0040

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)英語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。那么，如何在中學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

英語課堂要進行德育滲透，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境：應(yīng)滿足學(xué)生追求真、善、美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。教師要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等地與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“小老師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。

二、挖掘教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效地實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。在教學(xué)交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。

三、注重教學(xué)過程的德育滲透

1. 采用多種活動形式滲透

（1）組織學(xué)生合作

在英語教學(xué)中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進行德育教育。比如可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

（2）創(chuàng)設(shè)情境活動

道德知識、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以中學(xué)生所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為中學(xué)生所接受。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。游戲是中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式，對培養(yǎng)中學(xué)生的情感，讓中學(xué)生體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識等是很有用的。試想當(dāng)學(xué)生學(xué)會了單詞，來走“單詞迷宮”，最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動，會給學(xué)生帶來多大的精神財富。

2. 找準(zhǔn)機會滲透

在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此，空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

四、開展課外德育實踐活動

德育強調(diào)：德育應(yīng)促進學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。因此，在英語教學(xué)中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達(dá)到最優(yōu)化。

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間， 使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。那么，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該從哪幾方面來滲透德育呢？

1. 熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育

英語是一門實用性很強的課程，學(xué)生可以廣泛地運用于日常生活與學(xué)習(xí)知識之中。通過學(xué)習(xí)英語，了解國際形勢，取其精華，棄其糟粕。教師應(yīng)該在運用語言的同時，使學(xué)生樹立高尚的道德觀。通過讓學(xué)生演說與理解，逐步加強愛國教育。此外還應(yīng)聯(lián)系運用實際生活中的材料，2008年5月12日汶川地震，筆者在上課時講了“地震”英語單詞earthquake，并給同學(xué)們讀了地震英語作文“China Wenchuan earthquake”，很多同學(xué)不由自主地在黑板報上寫出“Come on， Wenchuan！ Come on ，China！”

2. 文明禮儀教育

教材中有很多日常用語需要創(chuàng)設(shè)情景，這樣就可以把情景教學(xué)與學(xué)生禮儀規(guī)范相結(jié)合。比如，與教師和同學(xué)打招呼的方式很多：

-Hello！ Mr Li. How are you ？ -Fine， thank you.

-See you later. -See you. -Bye， David. -Bye， James.

-Take it easy！ -You too！

并在打招呼過程中逐漸讓學(xué)生懂得：“男性先向女性致意、年輕者先向年長者致意、下級應(yīng)先向上級致意”這一潛在規(guī)則。

此外，英文中經(jīng)常出現(xiàn)：please、thanks，這對學(xué)生文明用語方面很有幫助。比如，教了祈使句，筆者就告訴學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)使用命令式，是不能隨便施加于人的，如果你到食品店去買漢堡，對服務(wù)員說：“A hamburger.”那你是買不到的，加上一個請“please”之后，就會客氣很多。讓人覺得語言文明，很有禮貌，就此，筆者因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行文明用語的教育，告訴學(xué)生去任何國家、任何地方都要講究語言的文明，這樣才能收到當(dāng)?shù)厝藗兊臍g迎。舉個例子，如果你向別人問路：“喂，去電影院怎么走？”人家會理睬你嗎？同學(xué)們異口同聲回答：“不會?！庇械耐瑢W(xué)馬上更正：“應(yīng)該說‘請問”時，筆者馬上肯定了這位同學(xué)，然后告訴學(xué)生無論使用英語還是普通話都要講禮貌，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生用英語進行交際的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生文明用語的習(xí)慣。

3. 人生觀、價值觀教育

例如教師在教學(xué)關(guān)于職業(yè)的單詞 worker， farmer， doctor， teacher， nurse ...在講到“farmer”時，很多同學(xué)非常瞧不起農(nóng)民。筆者是這樣引導(dǎo)的：T： Why dont you like farmers？ S1： They are very tired and dirty. T： Yes， they are very tired， because they have to work every day.筆者邊說邊投影出一幅農(nóng)民的畫像：頭戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田間勞作；同時，筆者畫了一支麥穗sweat，接著畫了一塊糖，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat， no sweet. 在這個案例中，筆者對學(xué)向?qū)W生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

“文以載道”，德育的滲透不是凌空的，滲透必須有附著物。在教學(xué)中向?qū)W生進行思想教育的因素不是外加的，而是教材本身所具有的。教學(xué)內(nèi)容是我們進行思想教育的主要依據(jù)。任何脫離教學(xué)內(nèi)容去空發(fā)議論，甚至牽強附會、節(jié)外生枝，把其變成外在的、附加的和硬塞的東西，都只會導(dǎo)致德育滲透的失敗。因此，寓德育于初中英語教學(xué)，一定要找準(zhǔn)知識學(xué)習(xí)和思想教育的結(jié)合點。

總而言之，在新形勢下，教師要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

（作者單位：福建省南安第四中學(xué) 362300）