如何使音樂欣賞課充滿活力

徐俊

【摘 要】音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調的發(fā)展。

【關鍵詞】初中音樂 欣賞 活力

《中小學音樂課程標準》中明確指出：“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為中心的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式的美和豐富的情感，并為之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。”因此，在音樂課堂教學中應充分發(fā)揮以學生探索性的學習為主題和以教師的創(chuàng)造性的教學為主導的作用，擴展學生的視野，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而形成正確的審美觀和高尚的情趣，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。那么如何使音樂欣賞教學過程充滿活力呢？

一、與歷史、語文學科、小品話劇結合

八年級有一個單元叫《黃河的故事》——新編音樂劇：流亡三部曲。整個單元有四首歌曲：黃水謠，松花江上，河邊對口曲，在太行山上。這四首歌曲都是革命時期的歌曲，而現(xiàn)在的學生都對流行的音樂特別有興趣，對這些“老掉牙”的音樂根本提不起興趣。所以不僅編寫音樂劇有相當難度，就連平時基本的聽賞都有困難。于是我首先讓同學在課前結合歷史，自己查找資料，了解本單元作品的歷史背景。

在第一課時給學生講解音樂劇的框架并欣賞音樂的整體風格，以及整個音樂劇每部分應該體現(xiàn)的情緒。然后分成四大組，每組發(fā)揮每個學生的特長進行小品的創(chuàng)作，有寫作特長的寫劇本，會手工的做道具，有表演特長的做演員……這樣一下子就把整個班級的氣氛調動起來了，同學們個個都躍躍欲試，都想讓自己表現(xiàn)一下。利用課后的時間，到第二課時的時候，同學們一切都準備好了：在小品中插幾段主題音樂、通過精心的編排、繪聲繪色的表演、符合歷史的道具、合理的“舞臺”調度……把一個新型的音樂劇演繹的有聲有色，直至演完同學們還意猶未盡。有了這次的經(jīng)歷，同學們好像對音樂劇有了特殊感情，在學校的元旦晚會上，我?guī)У膸讉€班都有自編自創(chuàng)的小品。我心中竊喜：原來我的音樂課也有那么大的影響力啊！

二、與美術結合

我很欣賞“興趣與愛好是最好的老師”這句愛因斯坦的名言。也一直在追求著課堂教學環(huán)境的活潑氣氛。音樂課的靈魂就是圍繞著音樂的主題的審美體驗。

八年級有單元牽涉到美術——音樂與意境和同主題的音樂與美術作品。如果單純的讓學生對照圖畫聽音樂，他們還是處于被動的地位，在聽的過程中，很難集中精力更別說調動他們的積極性了。所以在上這節(jié)課之前，我讓同學們自帶水粉，而有些同學則瞪大了眼睛不相信自己的耳朵，“下節(jié)課我們上——音畫課”，話剛落音，我就看到了孩子們眼睛閃爍著興奮的光芒，恨不得現(xiàn)在就上音畫課。在欣賞管弦樂《晨景》時，我設計這樣環(huán)節(jié)：請同學們閉眼聽，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？你“看”到了什么？請你用畫筆把它畫下來。當?shù)诙橐魳吩俅雾懫鸬臅r候，孩子們不約而同的就拿起了畫筆，伴隨著美妙的音樂，我用極其柔和的聲音介紹了一下音樂的創(chuàng)作背景，幾分鐘后，一幅幅插著音樂想象翅膀的日出圖畫展示出來，美不勝收！每幅作品都各表其意，都從不同的角度表現(xiàn)出了自己對音樂作品的感受。一節(jié)普通的欣賞課，展示了學生們接受能力、表現(xiàn)能力；既動腦又動手；不僅可以憑借個性化的感悟很好地、獨特地詮釋作品，還可以憑借個性化的感悟創(chuàng)造地、獨到地理解作品。而作為教師，培養(yǎng)學生對音樂感悟的個性，就是培養(yǎng)學生的審美素質，就是體現(xiàn)全面發(fā)展、因材施教的原則。

三、與舞蹈相融合

音樂與舞蹈就像一對親密無間的姐妹，他們互相聯(lián)系，互相依存。音樂可以用舞蹈來表現(xiàn)，舞蹈也因為有了配樂而更加優(yōu)美動人。我們教材中的許多曲子，都可以變成或大或小的舞蹈。或表現(xiàn)音樂作品的內容，或表現(xiàn)音樂作品的情緒，或表現(xiàn)音樂作品的內心世界……

在上中國少數(shù)民族器樂這一單元時，我就根據(jù)維吾爾族、蒙古族、傣族、藏族的舞蹈特點，編排了簡單又具有那個民族代表性的舞蹈動作，很好的詮釋了每個民族的音樂特性。課堂上學生們輕易的接受了“枯燥”的民族打擊樂器、彈撥樂器演奏的音樂，感受與鑒賞了少數(shù)民族常用樂器所演奏的形式，既培養(yǎng)了他們理解、尊重、熱愛少數(shù)民族音樂文化，又樹立平等的多元文化觀、價值觀，整個課堂充滿了輕松、歡樂、積極想去探索的氛圍。不用老師過多的講解，學生已了解和融入到民族音樂的魅力之中了。

藝術不容說教，審美不能依靠灌輸，新課程的理念告訴我們，學生的生活是豐富多彩的，他們有著自己喜歡的方式去表達心中的情感。尊重他們的選擇，他們也會接受你的方式，讓課堂變得輕松沒有距離。

為了適應現(xiàn)代學生的音樂審美需要，促使音樂課程教學的改革于創(chuàng)新，我們還可以對現(xiàn)有的教學內容進行適當?shù)恼{整與組合，以全新的面貌展現(xiàn)給學生。例如：曾聽過一節(jié)音樂欣賞課《音樂之聲》，從題目上就可以看出這是一節(jié)整合課。本節(jié)課的主要內容是聽《雪絨花》和英文版《雪絨花》，但是圍繞這一主題又安排了《Do—Re—Mi》和《孤獨的牧羊人》等一些相關的內容，構成了同一主題，借助多媒體的手段，將抽象的聽覺藝術與視覺聯(lián)系在一起，學生通過看、聽、唱、奏、編、演、畫等形式，參與學習過程，達到感受音樂，理解音樂的目的。

總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。