如何提高語文課堂教學效率

陳振

摘要：教師要提高教學的效率，拓展語文教學的途徑，在新課程改革的背景下，教師要全面運用教學智慧，實施好的教育，并根據(jù)社會發(fā)展的需要，順應時代發(fā)展的趨勢，及時調整教學策略，實現(xiàn)課堂教學的知識傳播和感情的升華，全面追求教學的突破。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；提高效率

教育從方式上講是追求多元化的多渠道的，教師從學校教育的角度出發(fā)，應該拓展課堂教學的重要的教學方式，提高教學的質量，重視優(yōu)化初中語文教學質量，改進初中語文課堂教學。因此，教師要提高教學的效率，拓展語文教學的途徑，在新課程改革的背景下，教師要全面運用教學智慧，實施好的教育，并根據(jù)社會發(fā)展的需要，順應時代發(fā)展的趨勢，及時調整教學策略，實現(xiàn)課堂教學的知識傳播和感情的升華，全面追求教學的突破。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，體驗成功的機會

1、創(chuàng)設情景。這就要求教師為激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗的同時，必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學內容、培養(yǎng)目標，因地制宜，給學生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學生置于情境之中，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習慣。為此，應注意營造學生學習語文的環(huán)境氛圍，給學生自由學習的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調動學生學習積極性的目的。

2、激發(fā)學習興趣。學生如果對學習語文沒有興趣，就不會自覺地學習語文。學生的學習興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學科的興趣來激發(fā)學生，這就變成了教師與學生之間人格魅力的相互浸潤?？梢哉f，興趣的激發(fā)，才是教學成功的關鍵。

3、創(chuàng)設體驗成功的機會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學生創(chuàng)設成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學生不斷進步和成功。

二、合理安排課堂教學，提高課堂教學效率

教師要提高教學效率，就必須把握好課堂教學的效率。課堂教學的有效與否要通過課前的預習、課堂內容講解、作業(yè)訓練以及課堂評價的有效與否體現(xiàn)。

1、注重課前預習。課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。時間緊，任務重，沒有進行充分的課前預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識。所以，授課前，教師要先了解學生們的預習情況，尤其是要理解他們不懂的問題，然后再上課時有針對性地引導學生一起重點解決這些問題。注意學生的預習情況，然后著重解決問題會大大提高課堂教學效率。

2、找準內容切入點。語文教學涉及字音、字形、篇章結構等，內容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此，在講解時，內容要講到點子上，語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力。如果教師按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到：“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，這樣才能有效的提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。

三、提高學習興趣，有效調控教學關系

興趣是最好的老師。如果學生在課堂上始終保持著深厚的興趣去學習，那么教學效率一定很突出。如在教學《鄧稼先》時，適當拓展了兩彈的歷史資料，從1945年美國為報日本偷襲珍珠港這一箭之仇而向日本的廣島、長崎兩大城市各投放了一枚原子彈所造成的影響再到新中國成立蘇聯(lián)政府協(xié)助中國制作原子彈與中止協(xié)議，最后中央決心自己動手研制“兩彈一星”這一過程的歷史，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，同時對于理解鄧稼先的無私奉獻與為祖國國防事業(yè)獻出一切的精神，打下了堅實的基礎，更是拓寬了學生的知識視野。

隨著教育改革的深入，建立新型師生關系已逐漸成為共識。在教學中，通過教學關系的有效調節(jié)和控制，建立良好的師生關系，創(chuàng)造出一種和諧的有利于教學的環(huán)境和氛圍。在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，應充分尊重學生在教學活動中的主體地位，努力調動他們的學習積極性。教師要相信學生能在自己指導下會學；把學生作為探求知識的主人；由單純地傳授知識，轉變?yōu)閭魇谥R和培養(yǎng)能力并重。教師必須經(jīng)常了解學生的學習和思想狀況，聽取學生的意見，改進教學方法，運用啟發(fā)式，使學生對問題敢想、敢講、敢于發(fā)揮、敢于創(chuàng)造，才能真正調動學生的學習積極性，形成一個“教學相長”的生動活潑的和諧局面。教師對學生要有真“情”，通過“情”的感化，使師生之間建立起一種深切的感情聯(lián)系。教師要始終保持飽滿的熱情，投身于教學活動，有效地調動和激發(fā)客體的情緒。對教學活動中出現(xiàn)的突發(fā)問題，應以“冷處理”的方式對待。此外，教師親切和藹的語態(tài)，恰當?shù)剡\用表揚和批評等，也有利于形成一個和諧的教學氛圍，減少信息流通方面的障礙。

四、鉆研教材，確定合適的教學目標

在戰(zhàn)場上要想打勝仗，首先得制定一套切實可行的作戰(zhàn)計劃，才能保證戰(zhàn)斗有序、順利的進行。課堂教學也如此，教師走上講臺要做到胸中有數(shù)，有的放矢，不做無頭蒼蠅，就必須精心設計教案。而要設計好教案，就必須確定好每一節(jié)課的教學目標。根據(jù)學段的需要確定合適的教學目標?，F(xiàn)行人教版語文教材在每個單元的單元提示部分對每個單元的教學目標提出了明確的學與教的要求，這是教師制定教學目標的依據(jù)，教師要認真研讀，合理安排。例如，同樣是小說單元的教學，人教版九年級上冊提出的要求是：結合自己的生活體驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品位小說的語言。而人教版九年級下冊提出的要求是：學習本單元，要在把握情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物性格的多種藝術手法。顯而易見，教師在設計小說的教學目標時，不能千篇一律的都從把握小說情節(jié)、分析人物形象、藝術特色、理解主題等方面面面俱到，而應根據(jù)學段的教學要求有所側重?！段业氖迨逵诶铡窇獋戎厍鄣那楣?jié)和深刻的主題的探討，《變色龍》應側重引導學生體會諷刺、夸張的藝術手法對塑造人物性格、表現(xiàn)主題的作用，《故鄉(xiāng)》應側重在對比中分析人物形象，理解小說主題。另外，每一篇課文課后的“研討與練習”也是我們制定教學目標的重要依據(jù)，教師要靈活運用。