巧用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

程敏

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0109—01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更好的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。尤其是小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的階段。適時(shí)運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，從而降低學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，極大地提高學(xué)習(xí)效率。下面，筆者就如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助數(shù)學(xué)教學(xué)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

如果把一堂課比作一段優(yōu)美的樂曲，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是低年級學(xué)生，興趣是他們學(xué)習(xí)最主要的、最直接的動(dòng)力，也是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果能讓低年級學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。而恰當(dāng)使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“相遇問題”時(shí)，教師可以巧妙地引入生活中兩輛汽車相遇的情境，通過演示兩車慢慢相遇的全過程，使學(xué)生掌握了“兩地”、“同時(shí)”、“相向”這些特征后，進(jìn)一步通過電腦的演示，弄清“速度和”、“相遇時(shí)間”、“相距距離”等概念的含義。這樣教學(xué)，學(xué)生對相遇問題的特征既有感性體驗(yàn)，又有理性認(rèn)識，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

二、利用多媒體直觀演示，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)中的重、難點(diǎn)不易突破，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，筆者利用多媒體軟件制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點(diǎn)一下“運(yùn)行”鍵，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下“暫?！辨I，可以讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可以拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一小格，生動(dòng)形象地使學(xué)生對時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識，使得這節(jié)課的重、難點(diǎn)輕易突破，大大提高了教學(xué)效率。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)的接受程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，其結(jié)果是導(dǎo)致“后進(jìn)生吃不了，優(yōu)等生吃不飽”。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，就能解決這一問題，做到因材施教，使全體學(xué)生均能獲得最大的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“計(jì)算組合圖形的面積”時(shí)，怎樣利用所學(xué)的知識進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生先思考，然后動(dòng)手畫一畫。畫完后，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫法計(jì)算出這個(gè)圖形的面積。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，部分學(xué)生會(huì)想出一種做法，個(gè)別學(xué)生會(huì)想出幾種做法，這時(shí)利用多媒體把不同的做法一一演示出來，使每位學(xué)生看過以后找出自己想到的和沒有想到的，而沒有想到的解法學(xué)生會(huì)仔細(xì)研究，由此拓寬了學(xué)生的知識面和解題思路。

四、利用多媒體增大練習(xí)容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生在課堂上練習(xí)少，導(dǎo)致學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。利用多媒體安排大容量的、形式多變的練習(xí)，不僅省時(shí)，而且學(xué)生的積極性也得到了充分調(diào)動(dòng)，拓寬了學(xué)生的解題思路，提高了練習(xí)的效率，學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對教材內(nèi)容的理解，從而提高教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象，將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在智慧與智慧的碰撞中，在思想與思想的交流中成長，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更具有靈動(dòng)的魅力。

編輯：謝穎麗